以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建探究

鄭文昕

(四川省達(dá)州市渠縣土溪鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 四川 達(dá)州 635000)

隨著我國的科技實力和經(jīng)濟實力不斷的發(fā)展,相應(yīng)的,我國的教育的制度也不斷進行改革。而在傳統(tǒng)的小學(xué)的語文的教育中存在著許多的問題,比如說教學(xué)方式的生硬、教學(xué)效果不好等等,這些存在的問題都會影響學(xué)生的綜合發(fā)展。而信息技術(shù)是促進現(xiàn)代化發(fā)展的重要途徑,它能夠有效的促進小學(xué)語文的教學(xué)的改進,讓學(xué)生的視野更加的開闊,使教學(xué)的模式多元化,小學(xué)的語文的教學(xué)的質(zhì)量與水平提升。在小學(xué)的語文教學(xué)中,如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂,也是教師們要思考的問題

1 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)所存在的不足

1.1 對教學(xué)的理解不到位。沒有把高效課堂教學(xué)的概念理解到位,因為對閱讀沒有統(tǒng)一的去定義,作為研究者來說可以從不同角度去定義閱讀這個概念。比如在“漫談小學(xué)語文教學(xué)”中提有三種相對有代表性的關(guān)于閱讀的定義,他定義說,閱讀是以理解為核心的認(rèn)知的活動。在他的定義中可以了解到,閱讀是閱讀者用視覺去感知書面上的語言方式而領(lǐng)會與把握書本文章的表達(dá)形式與內(nèi)容實質(zhì)的思維過程。閱讀也是對認(rèn)識世界、處理信息、發(fā)展思維、獲得審美的體驗來說是非常重要的途徑。

1.2 對語文學(xué)習(xí)方法的理解不到位。在小學(xué)語文的教學(xué)的過程中,有部分的教師注重的是如何引導(dǎo)學(xué)讀書,而學(xué)生的讀書形式多種多樣。比如說:“自由讀的形式”、“小組讀的形式”、“男女生對讀的形式”、“分角色讀的形式”、等等。在表面看,以上的學(xué)生的閱讀形式都是符合學(xué)校課程的標(biāo)準(zhǔn)的,雖然那些閱讀形式都有著其特點,但是,那些閱讀形式中是沒有適用一切的閱讀的。

二、對策

1 以學(xué)生為主體的教學(xué)要點

1.1 引發(fā)共鳴,情感感悟中個性學(xué)習(xí)。要讓小學(xué)生在語文教學(xué)中寫出更好的學(xué)習(xí),就必須引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對周圍事物進行觀察。現(xiàn)代大多數(shù)學(xué)校教學(xué)都配有多媒體設(shè)備,教師可以很好地利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)建情境,使學(xué)生們把真情實感躍然紙上。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時,要讓學(xué)生理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。重點為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生感受到仿佛在文章描述的環(huán)境中,以個性化的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體。

1.2 重視學(xué)生的情感體驗。小學(xué)生對周邊環(huán)境普遍具有好奇心,教師應(yīng)該保留學(xué)生這種好奇心,用不一樣的視角觀察事物,重視學(xué)生的情感體驗,而不是打擊學(xué)生天馬行空的想象。這就要求教師在設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)時放寬要求,解放學(xué)生的大腦,重視自己的主觀感受,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的個性化想法。個性化的寫作最為基礎(chǔ)的定位就是生活,為此,指導(dǎo)學(xué)生用敏感的眼光、細(xì)膩的觸覺去體驗生活、關(guān)注生活、感悟生活就很重要,要求教師能指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的內(nèi)心世界。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)教學(xué)中,學(xué)生年齡還小,思想發(fā)展還不成熟,但正是因為其不成熟,容易受到別人的影響。因此,教師要利于這個特點,運用自己的語文專業(yè)知識及人格魅力去影響學(xué)生。特別是優(yōu)美生動的課堂語言是教師人格魅力的最直觀體現(xiàn),能夠吸引學(xué)生們的注意力,使學(xué)生們對語文課堂產(chǎn)生深厚的興趣。因此,在教學(xué)過程中,教育要精心準(zhǔn)備課堂設(shè)計,運用豐富的詞句去引導(dǎo)影響學(xué)生,把華美的詞句引入的美妙的課堂語境中,讓學(xué)生在不知不覺中感受到語文之美。另外,還要注意與生活相結(jié)合,生活中的事例是豐富多彩的,同時也更利于引發(fā)學(xué)生們的興趣,使學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋?/p>

3 創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

在教學(xué)中,教師不僅僅是教給學(xué)生們知識,同時也是學(xué)生們的榜樣,是學(xué)生們的領(lǐng)路人,是學(xué)生們的朋友。我們常說,教師是人類靈魂的工程師,這句不是沒有道路的,同時也體現(xiàn)了教育對學(xué)生們的影響。在實踐中,筆者也發(fā)現(xiàn),教師如何處理師生之間的關(guān)系往往對教學(xué)有著深刻的影響。在這個過程中,教師最重要的就是要做到真正地去愛學(xué)生們,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)。在課堂上跟學(xué)生們平等相處,給他們足夠的自由度,也就是有自己思考的時間和機會,有自己提出問題的機會。在課堂上,由于年齡的原因,學(xué)生們可能經(jīng)常提出一些奇怪的問題或是錯誤的問題,這都是不可避免的。教師不要因為學(xué)生們的稚嫩就是批評他們,這樣會嚴(yán)重影響他們的自信心,同時對教師產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響師生之間的關(guān)系,不利于和諧課堂的構(gòu)建。而要根據(jù)學(xué)生們的情況給予積極的評價,這樣學(xué)生們也有利于他們認(rèn)識到自身的問題,有利于他們在之后的學(xué)習(xí)中進行改正。最主要的增強了他們的自信心,促進了師生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。

4 合理評價,促使學(xué)生自信心的形成

在生活中,人們都希望自己得到他人的賞識,都希望自己是個對社會有用的人,這樣他們能感覺到自己存在的價值。學(xué)生們也一樣,特別是小學(xué)生,特別希望能夠受到教師的鼓勵和表揚。事實也證明,在學(xué)習(xí)中受到積極評價的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣更濃厚,學(xué)習(xí)的熱情也更高,在回答問題時,也更自信。小學(xué)生在這方面表現(xiàn)的更強烈。因此,教師要運用自己的專業(yè)和熱情來對學(xué)生的狀況進行積極合理的評價。這看似容易,但是想要做好還是不容易的。需要教師下大量的功夫。我們知道,現(xiàn)代社會發(fā)展很快,學(xué)生的視野相較早些年的學(xué)生有了很大的發(fā)展,學(xué)生們不再滿足于教師的很棒很好等簡單評價,學(xué)生們需要的是中具而肯有積極意識的評價,而且最好是個性的,適當(dāng)自己的評價。而要做到這些,首先就需要教師對每個學(xué)生的狀況有深入的了解,甚至還需要教師對學(xué)生們的家庭及生活情況有基本的了解。這樣教師在評價時,才能做到客觀深入且具有鮮明的個性及針對性。

總之,小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,一定要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,建和諧的師生關(guān)系,以促進他們自主思考的能力。還要在課堂過程中通過讀寫結(jié)合打下良好的基礎(chǔ),通過積極評價他們的學(xué)習(xí)狀況,使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的自信心及自主探索能力,最終獲得全面發(fā)展,真正提高語文能力。