小學(xué)高年級語文教學(xué)中如何滲透愛國情懷

張美玲

(福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué) 福建 漳州 363000)

一、挖掘課文內(nèi)容,增養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

眾所周知。小學(xué)語文課本內(nèi)容中有很多關(guān)于愛國主義的文章和素材。學(xué)生通過這些素材可以深深地感受到國家的偉大之處,祖國山河的壯闊以及豐富多彩的民族文化。如果想要學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷,就應(yīng)該讓學(xué)生從這些角度學(xué)習(xí),將祖國的樣子展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓自豪感深深扎根在學(xué)生在內(nèi)心深處。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》時,學(xué)生利用多媒體課件全面地了解我國山川的廣闊與豐富的物產(chǎn)。美麗的的圖片仿佛一粒粒種子,落在兒童的心中。學(xué)生會想親自游歷,體會山川風(fēng)情,從內(nèi)心熱愛自己的國家。趙州橋的教學(xué)也是同樣。學(xué)生了解趙州橋本身的意義很多,在歷史層面,趙州橋是世界最古老的石拱橋,這從側(cè)面反映出我國歷史文化的悠久與豐厚。古老的事物對學(xué)生來說有一種深深的吸引力,在這種心理的作用下,學(xué)生會主動產(chǎn)生濃厚興趣去了解中華文化,逐漸培養(yǎng)他們的愛國情懷。小學(xué)教科書還將許多英勇抵抗侵略者的英雄事跡收入,“把我的心送回祖國”和“軍神”等文章都體現(xiàn)出崇高的愛國主義精神,激起學(xué)生靈魂深處對祖國的熱愛。讓學(xué)生從不同文章的不同角度出發(fā),深切體會到我們祖國偉大的力量和各族人民團結(jié)一致的凝聚力。

二、學(xué)會品詞析句,感受課文愛國主義情懷

語文教學(xué)必須要對課文內(nèi)容有很深的研究與把握。能充分體現(xiàn)出內(nèi)心情感的文章才稱得上是一篇好文章。情感的體觀可以在文章里的任意一個部分。為了可以讓學(xué)生感受到文章情感的內(nèi)容,教師在日常的語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注分析詞句的部分,仔細體會文章中暗含的愛國之情。以《詹天佑》的教學(xué)為例,教師可以指導(dǎo)學(xué)生找出文章中體現(xiàn)愛國情感內(nèi)容,接著以小組為單位一起討論這些句子中表達的感情。例如分析“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑笑,最然接受了任務(wù)?！边@句話可以得出什么?結(jié)合上下文的內(nèi)容我們可以得出詹天佑建成京張鐵路的的的決心與信力,從側(cè)面表現(xiàn)出詹天佑深厚的的愛國之情,維護中國人的尊產(chǎn)和樹立信心,這是一種高尚的愛國主義精神。學(xué)生在自己思考與理解過后,慢慢地內(nèi)化這份厚重的感情。樹立自己的愛國觀,價值觀,世界觀,人生觀。除了這些愛國的科學(xué)家,還有許許多多的文藝工作者身體力行地向我們展示他們的愛國情懷,例如著名的京劇大師梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后堅決拒絕為日本侵略者表演,這一事跡也被收入到教材之中。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會明白無論是何種職業(yè),無論是何種身份,都要樹立高度的愛國精神,維護國家尊嚴(yán)。

三、滲透正確觀念,引導(dǎo)愛國主義觀念形成

兒童心理學(xué)的觀點認(rèn)為,兒童價值觀形成很大程度上都是受到感情的影響。所以教師在教學(xué)語文的過程中加入正確的愛國主義,告訴學(xué)生理性愛國。學(xué) 生的情緒與認(rèn)知相關(guān)聯(lián),當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生有偏差的愛國觀念時有所偏差,教師們還可以指導(dǎo)糾正學(xué)生錯誤的觀念與看法。比如關(guān)于視死如歸這一觀念,書中描述了王若飛同志動人的英雄故事,而這篇文章的寫作方法也是十分巧妙。教師通過情境結(jié)合的教學(xué)方法,讓學(xué)生專注于課本內(nèi)容,身臨其境仿佛就在獄中一般,感受敵人對他的迫害。“王若飛站定了,拍頭望著北邊那巨人似的大青山。大青山連綿起伏。在夜色中更加雄偉?！苯處熆梢砸陨綖榍腥朦c,將山的綿延不絕和王若飛堅定的心情互相映襯,讓學(xué)生感受到王若飛高尚的人格和深深的愛國之情。同時學(xué)生也要學(xué)習(xí)這種描寫手法。通過多個角度,展現(xiàn)人物特征,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)良品質(zhì)。還可以結(jié)合少年英雄劉胡蘭的故事,弘揚英雄事跡。

四、發(fā)揮榜樣力量,用教師真情激發(fā)學(xué)生情感

在課堂中,教師的言行舉止對學(xué)生情感方面的認(rèn)知有很大的影響。所以教師應(yīng)該在生活和課堂中表達對祖國的熱愛,學(xué)生在老師的言傳身教下也會將愛國之情扎根心中。以閱讀《珍貴的教科書》為例,學(xué)生們感受到了當(dāng)敵機出現(xiàn)時,張指導(dǎo)奮不顧身地用自己的身體保護學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),那種自我奉獻的精神。在一些學(xué)生的觀念中,教科書往往是枯燥乏味的,沒有什么意義,但是相比從前來說已十分珍貴,我們要改變學(xué)生這樣的觀念,延伸課本內(nèi)容,豐富課文意義。教師可以以自身的例子,講述自己的讀書經(jīng)歷,教育學(xué)生們讀書機會的來之不易,國家發(fā)展的迅速,表達自己的想法,讓學(xué)生對未來的生活充滿希望。在教師的情感引領(lǐng)下,學(xué)生感受的更深更真。例如深愛故鄉(xiāng)的國學(xué)大師季羨林先生,在德學(xué)習(xí),闊別家鄉(xiāng)十年后,踏上國土第一件事就是親吻腳下的土地,體現(xiàn)出一位愛國長者的氣度。

總結(jié)

開展各種愛國主義教育活動可以在學(xué)習(xí)語文知識的同時幫助學(xué)生樹立正確的愛國精神。教師可以借助語文教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮中文課程特色,結(jié)合生動有趣的愛國主義教育活動。創(chuàng)造輕松,有收獲的學(xué)習(xí)氛圍與課堂效果,讓學(xué)生感受到祖國壯麗河山的磅礴和幾輩人深深的愛國之情。在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的愛國情感也會逐步的培養(yǎng)起來,樹立正確的愛國主義觀念。