新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)探微

林婷婷

(浙江省溫州市平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一中學(xué) 浙江 溫州 325400)

在新課改的理念下,課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。初中語文的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的課程改革是語文教改的必然趨勢。語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得,逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶,在反復(fù)實(shí)踐中,不斷提高綜合運(yùn)用的能力。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、樹立大語文教學(xué)觀

“大語文教育觀”是已故張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的、面向未來的教育思想。“這種思想主張語文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展,全方位的與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)的結(jié)合起來,并把教語文和教做人有機(jī)的結(jié)合起來?！?/p>

“就學(xué)于課內(nèi),得濟(jì)于課外”。語文學(xué)科的社會性特點(diǎn),決定了它必須以社會為大課堂。因此,語文教學(xué)不能只停留在課內(nèi)這一塊陣地上,還應(yīng)切實(shí)抓好課外這塊陣地,通過課外活動去擴(kuò)大知識領(lǐng)域,讓學(xué)生接觸大自然,接觸社會,使課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用,從而形成各種語文能力。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,參與生活,感悟生活,在生活中擴(kuò)大視野,增進(jìn)積累,激活思考,發(fā)展能力。教學(xué)中把學(xué)生們的社會經(jīng)歷,生活體驗(yàn),所見所聞引入課堂。通過各種形式讓他們把對人生的看法,社會現(xiàn)象的評判,生活的憂喜,家庭的悲歡等充分地表達(dá)出來,真正做到讓課堂成為學(xué)生愛學(xué)愿學(xué)的樂園。語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀,創(chuàng)設(shè)“大語文”課堂。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感,打破“師道尊嚴(yán)”的圣框。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳授重視對“經(jīng)”的傳授,忽視了“人”的發(fā)展,新課標(biāo)要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,屏棄“本位”觀念,把語文課堂這塊天堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有獨(dú)立思考、自由思維的空間。

課堂教學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境,教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,對同一問題,對學(xué)生的不同見解只要言之有理,都要給予充分的肯定。不斷創(chuàng)造新教學(xué)過程,運(yùn)用新的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)形式、新的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在日常的語文教學(xué)中,注重變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為學(xué)生先學(xué)。教師及時檢查學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容,通過信息反饋,掌握學(xué)生對各知識點(diǎn)的認(rèn)知水平,了解他們的思想活動、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況,教師遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律組織教學(xué)活動;注重變單純的知識傳授為綜合能力的培養(yǎng)。要給學(xué)生留點(diǎn)思考余地,給學(xué)生一點(diǎn)自己動手的機(jī)會,引而不發(fā),激勵學(xué)生的首創(chuàng)精神;

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣,指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向,是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。美國的心理學(xué)家布魯姆曾專門研究過興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系,并最終證明滿懷興趣的學(xué)習(xí),可以明顯減輕學(xué)生的心理壓力,提高學(xué)習(xí)效率,身心得到全面發(fā)展。實(shí)施愛的教育,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。魯迅說:“教育是植根于愛的。”教師只有用自己的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。語文教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式,去激發(fā)學(xué)生探求語文知識的欲望。

良好的開端是成功的一半。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識也只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”因此課堂教學(xué)要想取得滿意的效果,就必須敲好開課的第一錘。導(dǎo)語設(shè)計的方法多種多樣,不拘于形式,好的導(dǎo)語像磁石,能把人們分散的思維一下聚攏過來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。如講《最后一課》時,我這樣切入:“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,它的題目是《最后一課》。那‘最后一課’指什么?為什么作者要把它稱之為‘最后一課’?”這樣一提問,就可迅速抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知的欲望。

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步,越來越多的教學(xué)媒體運(yùn)用到教學(xué)活動中,而現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具可以提供生動逼真的教學(xué)畫面,可以提供悅耳的音樂,這些要素的加入會使原本枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、清晰化。而正是這些要素的參與,活躍了學(xué)生的思維,使他們有興趣參與教師的教學(xué)活動。

四、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)在新課標(biāo)中被提高到了“第一理念”的高度,這反映了新時期人們對培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的重視。“語文素養(yǎng),指學(xué)生平時在語文方面的修養(yǎng),包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維,也包括一些語文能力,如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習(xí)作能力,另外還有品德修養(yǎng)、審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養(yǎng)的范圍內(nèi)?！?/p>

新課程觀認(rèn)為:語文教學(xué)應(yīng)為了每一位學(xué)生的發(fā)展。課改都把目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展,指向以能力和個性為核心的發(fā)展。它要求面向每一個學(xué)生,這是未來教育的發(fā)展趨勢,也是國家對人才需求的必然。作為基礎(chǔ)教育,面臨的任務(wù)就是既培養(yǎng)高素質(zhì)尖端人才,又要為農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者。使每一位學(xué)生都具備一技之長,使全體學(xué)生各自走上不同的發(fā)展成才之路,成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。它要求:關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。李嵐清同志也指出“只有全面發(fā)展的人,才是對社會有用的人?！彼蕴岣邔W(xué)生語文的整體素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

五、結(jié)論

新時代提出的素質(zhì)教育的核心是學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中,開動腦筋,學(xué)會學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展,才能成為時代需要的合格人才。