當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

王彬彬

(江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

小學(xué)語文是學(xué)生以后交流、表達、聽、寫的啟蒙者,語文教學(xué)在此時就顯得尤為重要。本文根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀常出現(xiàn)的問題提出了一些解決的建議,希望可以對教育工作者及學(xué)生家庭有所幫助。

一、小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于單調(diào)。當(dāng)今的小學(xué)語文課堂還是存在以老師講解為主、學(xué)生聽課為輔的模式,缺少學(xué)生和老師之間的互動,以至于出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生沒有真正理解所學(xué)文章真正的中心思想,時間一長全部忘記了。如學(xué)習(xí)《春天》一文時,很多教師講解一下春天的季節(jié)性、地域性等等,把生動活潑的語文課上成了地理課,課堂氣氛極為沉悶,達不到內(nèi)心深處真正理解的效果。完全可以讓學(xué)生查一下關(guān)于春天的文章,演出個話劇。表演紅的花、綠的草、參天大樹等,一切在春天出現(xiàn)的美好事物都可以用肢體語言和口語表達出來,這樣的課程相信會給很多學(xué)生都留下深刻的印象。學(xué)生很樂于參加進來,而不是單一的老師講學(xué)生聽的教育模式,扼殺了孩子的創(chuàng)造性、積極性。

2.教學(xué)方法不妥。教學(xué)方法過于枯燥,以成績論成敗。我曾經(jīng)聽過一堂語文老師教孩子寫漢字的課程,比如長江的“江”,直接讀三遍長江的“江”,靠學(xué)生死記硬背,反復(fù)寫反復(fù)讀。事實證明,這樣只能應(yīng)付考試,達不到真正理解漢字本身的含義。其實完全可以插入幻燈片詮釋這個字,長江是我國最長的江。學(xué)生和老師互動,把想表達的內(nèi)容用文字精準(zhǔn)地表達出來,做到學(xué)生互動為主,老師輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。語文課本身就是一個活潑生動的學(xué)科,使學(xué)生在生動活潑的氣氛中愉快地吸收知識,快樂地翱翔在知識的海洋。

二、提升小學(xué)語文教學(xué)的措施

1.創(chuàng)新的教學(xué)情境。在提升小學(xué)語文教學(xué)效率的過程中,教師應(yīng)該因材施教,因為每個家庭成長起來的孩子性格是不一樣的。學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,可以把不同性格的學(xué)生組成小組,設(shè)定情境,互相把所要學(xué)的知識共同表達出來。可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)作性、積極性、互動性,取長補短,在愉快的氣氛中更樂于吸收知識。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在趣味中學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。

2.強化與學(xué)生之間的溝通。要多和學(xué)生交流溝通,掌握學(xué)生對知識的需求和學(xué)習(xí)的態(tài)度,比如學(xué)習(xí)一篇課文、一段作文、一個漢字,學(xué)生有什么樣的心得體會,更喜歡哪種教學(xué)方式。通過與學(xué)生的多交流,我們就能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性。也可以每周開一次班會,總結(jié)一下一周學(xué)習(xí)的知識,做些海報,互相交流,發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)點,相互取長補短。

3.提升教師教學(xué)能力及素養(yǎng)。有些老師不注重教育方法,不注重教育過程,不注重因材施教,只注重成績,這是不可取的。教育的真正目的,不是用成績標(biāo)準(zhǔn)來衡量的,而是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),形成獨立的人格和分辨是非的能力。為了保障教學(xué)質(zhì)量與效率,教師的教學(xué)能力及素養(yǎng)尤為重要。教師不能一味地復(fù)制教學(xué)體制,應(yīng)該有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格、育人風(fēng)格。與時俱進,與實際情況相結(jié)合,才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界,才能采用最準(zhǔn)確、最合理的教學(xué)方法。老師是人生的啟明星,老師能力的強弱、素養(yǎng)的高低直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和健全的人格品質(zhì)。做一個真正“會教書育人”的園丁,希望我們教師一定要努力提升自己的教學(xué)能力及素養(yǎng),為祖國輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

三、改進小學(xué)語文教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量

1.加強小學(xué)語文教師的專業(yè)整體教學(xué)水平建設(shè)。小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展與進步中起著舉足輕重的作用。因此,提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵因素在于提高小學(xué)語文教師的整體素質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下,小學(xué)語文教師必須具備專業(yè)的語文教學(xué)水平和先進的教育教學(xué)理念,熱愛教師這一崇高職業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),無私奉獻,甘作人梯。小學(xué)語文教師在面對長知識、學(xué)品質(zhì)重要時期的祖國花朵時,要擁有一顆博愛之心,用濃濃的愛心去關(guān)懷每一位小學(xué)生的健康成長。故此,小學(xué)語文教師必須時刻加強自身專業(yè)教學(xué)水平的提高,積極進取,與時俱進,為祖國全面培養(yǎng)高素質(zhì)的人才而不斷奮斗。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,增強小學(xué)語文課堂的知識性與趣味性。我國小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特點決定了其知識趣味性和趣味性的雙重特點。在小學(xué)語文課的具體實施過程中,小學(xué)語文教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法,調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,以激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭做到因材施教,不斷變換教學(xué)方法,努力探求和提高小學(xué)生對語文知識的熱愛。同時,小學(xué)語文教師要努力結(jié)合新課標(biāo)的改革精神,寓教于樂,盡力為小學(xué)生營造良好地聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)氛圍,在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師必須加強教學(xué)環(huán)節(jié)方方面面的設(shè)計,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉小學(xué)語文教學(xué)中的有利時機,以激發(fā)小學(xué)生的無限創(chuàng)造欲和強烈求知欲。

3.加強小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的情感溝通,建立良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,良好的師生關(guān)系的構(gòu)建,對小學(xué)語文教師的教育教學(xué)和小學(xué)生對語文知識的掌握和熟悉具有十分重要的作用。一堂成功的語文教學(xué)課是建立在良好的教師和學(xué)生之間情感交流和互動基礎(chǔ)之上的,而這里互動一般是指在語文課堂教學(xué)中,小學(xué)語文教師與小學(xué)生之間的相互交流和相互發(fā)展的過程。小學(xué)語文教師通過引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出問題,師生共同探究、合作來解決問題,從而達到互動的良好效果。小學(xué)生在互動過程中既獲得了知識,又提高了語文能力。

總而言之,在當(dāng)今我們國家各方面迅速發(fā)展的前提下,教育顯得尤為重要。少年強,則中國強。從“自然人”到“社會人”的過程中,語言的表達能力和寫作能力尤為重要,與人交流就可以看到一個人的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的語文是啟蒙階段,我們教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點,有針對性地做出教學(xué)方案,讓學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。讓學(xué)生成為知識的真正主人,因材施教,結(jié)合實際,這樣才能達到教育的真正目的。