淺談微課在高中英語教學中的應用策略

（沈陽市青松中學 遼寧沈陽 110101）

“微課”是現(xiàn)在教學中一種新形式。主要是以短視頻的方式表現(xiàn)出來，內容會包含很多教學上的輔助資源，比如會有課件的素材、練習的試題、老師的點評等等一些輔助性教學資源。微課中的“微”從字面上可以理解就是指“短小”的意思。在微課的表現(xiàn)形式上就是比較具有“短小”的特點，但內容卻都是十分精煉的，針對性比較強。在現(xiàn)在高中英語教學中應用微課教學的方式，這樣會彌補過去老師在教學中遇到的問題和不足之處，新的教學資源會吸引學生的興趣來激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)、鍛煉學生們的自主學習能力，長此以往他們的英語學習水平也會得到很高的提升。

一、微課在高中英語教學中應用的可行性

現(xiàn)階段，我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和個人電腦以及智能手機的大量普及，這樣的發(fā)展現(xiàn)象使得微課在高中英語教學中的應用條件變得比較成熟。微課的教學方式是基于互聯(lián)網(wǎng)上，在現(xiàn)在看來我國互聯(lián)網(wǎng)的普及狀態(tài)，已經(jīng)是超過二分之一的人都在使用互聯(lián)網(wǎng)，其中使用互聯(lián)網(wǎng)比率最高的就是學生和青年。并且，現(xiàn)在來看我國的很多高校已經(jīng)配備了電子閱覽室，根據(jù)這樣的情形，現(xiàn)在在高中英語中利用微課開展教學具有很高的可操作性。另外，學生的自主意識也是在高中時期會不斷加強，新的事物學生會使得他們更加產生興趣，但對于傳統(tǒng)的教學方式學生會有倦怠的情緒。微課具有靈活的特點，基于互聯(lián)網(wǎng)，所以不會受時間、空間而影響，這樣的特點會使學生對于微課在英語教學中的認可度和接受度大大增加。

二、微課在高中英語教學中的應用策略

1.在微課教學中加入具有趣味性和實時性的素材

高中時期是最重要的時候，也是學生時期最緊張和壓抑的三年，因為大家都會覺得高中到大學的階段決定著未來，面臨著高考，從高中的第一天開始就開始倒計時。所以，在受到這種影響下，高中英語課堂上學生們一直都是處在精神“緊繃”的狀態(tài)下學習，身處這樣的學習環(huán)境下，學生長期就會對英語產生厭煩感和又不得不學的糾結感，大家都知道，學生有了這種感覺是對學習會非常不利的，會讓學生對學習搖擺不定，不會專心學習，長期下去會對學習產生抵觸感，這樣的結果就是會使得學生們的學習效率下降，阻礙他們英語水平的成長。

因此，對于解決這種現(xiàn)象來說，老師們在以微課的方式教學的時候，可以在內容里面加入帶有趣味性元素的素材，這樣做不僅可以幫助舒緩學生長期以往的學習壓力，與此同時也會加強學生們的學習興趣，增強他們對英語這門課程的好感度，愛上學習英語。例如：在英語教學中，可以根據(jù)教學的內容在微課中加入學生們喜歡的喜劇影視片片段，或許是比較歡樂的動畫片節(jié)選，可以利用這樣的教學方式來舒緩學生們的學習壓力，也可以調節(jié)課堂上教學氣氛，在無形中就會使學生喜歡英語課堂，重新點燃學習英語的熱情?，F(xiàn)在的“娛樂八卦“也是同學們必談的話題，老師們也可以將這樣的素材加入到英語的學習中，讓同學們以英語的視角去看待這些問題，這樣喜歡這些資訊的學生肯定會產生很大的興趣，就這樣就會使得學生們不斷利用微課來進行學習。

2.加強英語本土文化的攝入

如果學生們想要學習好英語，提高英語水品，就必須需要學習英語的本土文化，但是現(xiàn)在在我國的英語教學中來看，我們國內的老師比較不太注重英語本土文化的教學，老師就會以英語課本上的知識去講解，這樣做雖然能在一定程度上提升學生的應試成績，但并不能很好幫助學生掌握英語這門語言。因為在日常生活中，英語里面會含有很多口語的表達，在現(xiàn)在我國的教學中英語表達和日常生活中其實是存在著很大的差異化。針對在教學中存在這種情況，老師們應該加強學生們對于英語本土文化的學習，需要讓學生們了解到真正的英語。例如，老師可以在微課教學的時候內容上加入一些原聲的英語視頻資料，同時，也可以利用微課教學來幫助學生積累一些常見的口語，比如“You rock”（你真棒?。癱ut sb some slack”（對某人網(wǎng)開一面）等等這樣的常見句子。這樣的教學，不僅可以使得學生的英語聽力加強，也可以更好的鍛煉學生的口才，與此同時，也可以開拓學生們的眼界，可以讓他們更好的掌握英語的本土文化，這樣可以有效地促進英語的學習能力，可以培養(yǎng)他們的英語語感。

總的來說，“微課”這種新資源對于現(xiàn)在英語教學的發(fā)展來說會有非常良好的促進作用?，F(xiàn)在老師如果可以更好、更有效的使用微課來進行英語教學的話，肯定會使得自己的教學效率大大提升，同時，老師也可以使用微課的教學來提高學會說那個門對應于學習的興趣，培養(yǎng)學生們在英語這門學科上的自主學習能力，這樣的教學意義會使得學生在未來的發(fā)展上會有很大的益處。但是，就目前我國的教育形式來看，微課相對傳統(tǒng)教學來說還是新型的教學資源，隸屬于新興事物范圍里面，所以很多老師在微課教學上不能很好利用，沒有更有效的運用來輔助自己的教學，運用中最主要的就是很多老師在視頻的制作上會有很多問題，除此之外，還存在學校的管理制度、教學觀念、老師的教學方式等等一些元素的制約。因此，要想使得微課在高中英語教學中有更好的、真正的普及，并且發(fā)揮出真正的作用，還會面臨很多問題需要解決。