淺談高中音樂合唱教學(xué)的開展

陳文綺

（江西省鷹潭市第一中學(xué)，江西 鷹潭）

一、利用聆聽，激發(fā)興趣

1.聆聽優(yōu)秀作品

蘇軾的《題西林壁》中有這樣一句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！焙铣嗍侨绱?，當(dāng)學(xué)生作為合唱隊員所體驗到的音響效果，與其脫離合唱隊以后聽到的整體音效是有很大區(qū)別的。因此，在實際的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地去創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生對一些優(yōu)秀的合唱作品進行聆聽，以幫助其拓展音樂視野，體驗合唱所帶來的藝術(shù)張力，繼而提高學(xué)習(xí)合唱的興趣與積極性。舉個例子，在日常的音樂合唱教學(xué)中，筆者會盡可能地安排一些時間讓學(xué)生對國內(nèi)外的優(yōu)秀合唱曲目進行欣賞，如電影《風(fēng)云雄霸天下》中的插曲《一對對》（又名蟲兒飛）、百賴三朗編曲的日本古謠《櫻花啊櫻花》、肖邦的《夜曲》（混聲合唱）等。

2.引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽

對比可以增強學(xué)生對不同音效的體會，使學(xué)生感受到合唱與其他演唱形式的諸多不同，如音色上的不同、音量上的不同、和聲方面的不同等等，從而能有效加深學(xué)生對合唱這一藝術(shù)形式的理解。比如，在學(xué)習(xí)《我的未來不是夢》時，教師可先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放該首歌的獨唱版本，讓其感受該首歌的優(yōu)美旋律；之后，教師再為學(xué)生播放多聲部合唱版本。如此，學(xué)生通過對比前后兩者，會很容易發(fā)現(xiàn)它們在力度、音色、音量等方面的差異，從而能切實感受到合唱所具有的張力，進而能有效激發(fā)學(xué)生參與合唱教學(xué)的興趣。由此觀之，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多通過對比教學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性。

二、傳授技巧，引導(dǎo)參與

能力往往能決定一個人參與某項活動的積極性，合唱教學(xué)也是如此。學(xué)生如果沒有相對充分的合唱技巧打底，那么其在參與合唱的時候，勢必會感到非常茫然和信心不足，這樣，隨著時間流轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)興趣勢必日漸衰微。針對于此，教師必須要對合唱技巧的傳授予以高度重視。

1.指導(dǎo)學(xué)生進行吸氣練習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生在歌唱中吸氣時，要注意提醒他們不能聳肩，相反，學(xué)生應(yīng)當(dāng)放松自己的肩膀，然后嘴巴和鼻子同時吸氣，并且要產(chǎn)生吸到肺部最底端的感覺。值得一提的是，這里所說的“吸到肺部最底端”不等同于強行吸氣，教師要告訴學(xué)生在吸氣后，其腹部應(yīng)該是具有彈性和張力的，換言之，學(xué)生在吸氣時，既不能太滿，也不能太淺；另外，學(xué)生在吸氣的過程中，其腹部肌肉應(yīng)該是朝其小腹中心收攏的。考慮到很多高中生會對機械和重復(fù)的事物產(chǎn)生倦怠甚至是抵觸心理，所以，為了能持續(xù)性地引導(dǎo)他們進行吸氣訓(xùn)練，教師應(yīng)盡可能地運用多元化的教學(xué)方式。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)站式吸氣，即：學(xué)生要在全身放松的基礎(chǔ)之上進行深呼吸，按照“一、二”吸氣，“三、四”呼氣、“五、六”吸氣、“七、八”呼氣的規(guī)則進行反復(fù)練習(xí)；又如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)坐式吸氣，即：學(xué)生要端坐于座椅前端，上胸微微前傾，小腹微微收縮，然后通過站式吸氣的規(guī)則進行練習(xí)；再如，教師可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)臥式吸氣，即：學(xué)生將身體平臥，并保持身體放松，同時將雙手放于腹部，按照節(jié)拍，運用嘴巴和鼻子吸氣。由于在臥式吸氣的過程中學(xué)生的肩膀不易抬起，所以其會更容易感受吸氣的貫穿作用。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行二聲部訓(xùn)練

在合唱教學(xué)中，二聲部訓(xùn)練的地位是十分重要的，同時它也是一個教學(xué)難點。在實際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在剛學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，極易因為訓(xùn)練時間長、訓(xùn)練方式單一的問題產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對于此，筆者認為，可以基于提煉和實踐合唱“秘訣”來提高學(xué)生參與二聲部訓(xùn)練的積極性。比如，教師讓學(xué)生對只有一個主旋律的歌曲進行欣賞時，他們必然極易聽出該歌曲中主旋律的聲部，基于此，學(xué)生只需稍加練習(xí)，便能學(xué)會這首歌曲。但是，二聲部旋律的引入，學(xué)生的聽覺極易發(fā)生混亂，從而會導(dǎo)致其無法準(zhǔn)確地分辨出相應(yīng)的聲音。對此，教師必須及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)。如在教授《友誼地久天長》時，筆者對這首歌進行了反復(fù)播放，并告訴學(xué)生要仔細傾聽，同時要求他們將那些短時間內(nèi)聽不清楚的內(nèi)容剝離出來，然后邊用鋼琴彈奏一聲部，邊歌唱二聲部，如此，學(xué)生對一、二聲部的認識勢必會有所加強。

總而言之，合唱教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，身為高中音樂教師的我們，應(yīng)當(dāng)對合唱教育予以高度重視，不斷對自身的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，不斷對有效的教學(xué)策略進行梳理，并在這基礎(chǔ)之上不斷探索新的教學(xué)手段，只有這樣，才能切實保證合唱教學(xué)的有效開展。