淺談初中物理教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人的途徑

袁本雄

（秭歸縣教育科研信息中心，湖北 宜昌）

十九大報(bào)告指出：“……落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)……”。初中是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，物理教師責(zé)無(wú)旁貸。下面就“初中物理教學(xué)落實(shí)立德樹(shù)人的途徑”談一些淺見(jiàn)，供同行參考。

一、扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潤(rùn)滑劑，只有扎實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望。

1.利用有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

有趣的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生求知欲望最有效的教學(xué)方式。在教“摩擦力”時(shí)，我表演了“筷子提米”的魔術(shù)，在用筷子提起一杯米的那一刻，學(xué)生被這一神奇的現(xiàn)象深深吸引，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

良好的問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生探究欲望的基礎(chǔ)。在“大氣壓”教學(xué)中，本人做了“紙片托水”的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生驚訝不已的同時(shí)，提出問(wèn)題：將杯子橫放，紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

3.利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鞏固學(xué)生持續(xù)的探究欲望

生活是學(xué)習(xí)的源泉。課外，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“不倒翁”“照相機(jī)”“水氣壓計(jì)”“電動(dòng)機(jī)”等自制器材活動(dòng)，組織學(xué)生踴躍參與噪聲（光污染、水污染、垃圾分類(lèi)、節(jié)約用電）等社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固了學(xué)生持續(xù)的探究欲望。

二、經(jīng)歷艱辛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣

馬克思說(shuō)過(guò)：“只有……不畏勞苦的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”，科學(xué)探究更是如此。在做“電荷間的相互作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)我所期待的相互吸引現(xiàn)象。此時(shí)，我沒(méi)有放棄，在積極引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因后，把毛皮放在取暖器上烤了一會(huì)兒再做實(shí)驗(yàn)，在橡膠棒靠近玻璃棒的一剎那，學(xué)生幾乎異口同聲地喊道：“吸過(guò)來(lái)了！吸過(guò)來(lái)了！”這次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“失敗后的堅(jiān)持”是如此重要。在“探究什么情況下磁可以生電”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先將導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中靜止，換用不同強(qiáng)度的永磁體做實(shí)驗(yàn)，然后換用匝數(shù)很多的線(xiàn)圈做實(shí)驗(yàn)，最后讓導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中沿不同方向運(yùn)動(dòng)……和學(xué)生共同經(jīng)歷了法拉第探究“磁生電”的艱難歷程，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

三、破解神秘的迷信傳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度

民間流傳著許多與自然現(xiàn)象有關(guān)的傳說(shuō)，如“天狗食日”“雷公電母”“龍吸水”等。在教學(xué)過(guò)程中，我先給學(xué)生講述這些傳說(shuō)故事，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。然后，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)加以解釋?zhuān)绕平饬嗣孕艂髡f(shuō)，又培養(yǎng)了他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、倡導(dǎo)與他人小組合作，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?！敝袊?guó)自行研制的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、航空母艦、C919大型飛機(jī)等，每一項(xiàng)重大科技成就背后都有一個(gè)強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中，本人充分利用這些耳熟能詳?shù)牡湫褪吕囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，將每一名學(xué)生置于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、關(guān)注國(guó)內(nèi)的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我中華的情懷

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“……有振興中華……的使命感與責(zé)任感”。在物理教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是歷史賦予我們的神圣使命。

1.借助古代文明增強(qiáng)民族自豪感

中國(guó)有著燦爛的古代文明。在物理教學(xué)中，本人借助圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，向?qū)W生展示日晷、編鐘、小孔成像、司南等圖片，播放有關(guān)造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥制作的視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.依托領(lǐng)先科技培養(yǎng)學(xué)生的自信心

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。在教學(xué)中，積極介紹這些偉大成就，讓他們知道我國(guó)的核物理、航天、超導(dǎo)技術(shù)、大型艦船建造等技術(shù)水平已躋身世界前列；三峽大壩、港珠澳大橋、天眼工程、“神威·太湖之光”超級(jí)計(jì)算機(jī)、量子物理等堪稱(chēng)世界一流，學(xué)生的民族自信心油然而生。

3.運(yùn)用先進(jìn)事跡增強(qiáng)民族使命感

為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，無(wú)數(shù)中華兒女用青春和熱血譜寫(xiě)了一曲曲感人至深的贊歌。地質(zhì)學(xué)家李四光，“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取㈠X(qián)學(xué)森等，還有嚴(yán)濟(jì)慈、黃大年等一大批民族精英為祖國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，我充分利用這些先進(jìn)事跡感召學(xué)生，增強(qiáng)他們的民族使命感。