淺談互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升

王玉芝

（江蘇省南京市南化第二中學(xué)，江蘇 南京）

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中化學(xué)從最初的“知識(shí)本位”向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的全新階段進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在新的形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、利用常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的源泉，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)將自己的注意力和精神放在學(xué)習(xí)和研究相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)象上來，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師可以把一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象引入到課堂上來，以此來引起他們的注意，提升他們的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教授九年級(jí)上冊(cè)“水的凈化”時(shí)，我在上課之初，直接問了大家一個(gè)問題：“我們?nèi)粘ｏ嬘玫乃际菑哪睦飦淼陌?？”學(xué)生有的回答：“飲水機(jī)接的?！庇械恼f：“自來水廠供給的?！边€有的說：“是地下水。”“那么這些水都是哪里來的?。俊蔽易穯柕溃骸岸际恰睂W(xué)生思考了一會(huì)兒，得不到正確的答案，于是都用求知的眼神看著我，看到大家對(duì)這個(gè)問題很感興趣，都將注意力集中到了課堂之上，我開始為大家講解我們?nèi)粘ｏ嬘盟南嚓P(guān)知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變化學(xué)觀念，讓學(xué)生能學(xué)以致用

新課標(biāo)明確提出，化學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，能夠做到學(xué)以致用。但是在很多地方，老師出于學(xué)生成績(jī)的考慮，還是只傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的鞏固，而忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)就是一個(gè)為了考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科”這樣錯(cuò)誤的想法，而這些想法一旦產(chǎn)生，不僅會(huì)降低學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生倦怠的心理，還會(huì)讓他們覺得化學(xué)枯燥無味，沒有任何意思可言。因此，教師在日常教學(xué)中，一定要利用各種手段，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，進(jìn)而提高他們的應(yīng)用意識(shí)，使他們能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

例如，在教授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時(shí)，我直接問了大家一個(gè)問題：“我們所穿的五顏六色的衣服是怎么來的？”學(xué)生大都回答：“是用布做得。”“那五顏六色的布又是怎么來的呢？布生產(chǎn)出來就是五顏六色的嗎？”學(xué)生想了一會(huì)兒始終得不到答案。看到這樣的情況，我開始為大家講解布匹染色劑的相關(guān)知識(shí)。并且在我講授完畢后，還為學(xué)生留下了課堂作業(yè)，即尋找生活中的化學(xué)應(yīng)用，并利用學(xué)到的知識(shí)或者相關(guān)的資料弄清楚它的原理以及作用。這樣的方式，不僅讓學(xué)生意識(shí)到了化學(xué)的本質(zhì)，還糾正了他們對(duì)于化學(xué)學(xué)科的看法，促進(jìn)了他們應(yīng)用意識(shí)的形成。

三、利用實(shí)驗(yàn)研究，鞏固理論知識(shí)基礎(chǔ)

化學(xué)是一門實(shí)踐學(xué)科，它不僅包括了理論部分，還包括了實(shí)驗(yàn)部分，因此，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生能夠利用實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，加深他們的記憶。

例如，在教授學(xué)生“氧氣”時(shí)，我在上課之初，直接將學(xué)生帶到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始為大家親身演示了一遍實(shí)驗(yàn)過程，接著又將一些實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)講述給學(xué)生，之后就讓學(xué)生自行操作，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生聽到我的要求，很快就做了起來。由于學(xué)生對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)很感興趣，并且做好了相關(guān)的準(zhǔn)備，他們的實(shí)驗(yàn)做得很成功，很快得到了他們想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了綜合的評(píng)價(jià)，指出了大家的不足，并提供了解決的方案，之后就開始了后續(xù)知識(shí)的教學(xué)。

四、利用信息教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的全區(qū)域式覆蓋，不僅給我們的日常生活帶來了巨大的變化，也使信息化教學(xué)正式登上歷史的舞臺(tái)，成為教育教學(xué)的重要組成部分。我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中也不妨使用這樣的教學(xué)手段，將一些比較難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，利用動(dòng)畫的方式演示給大家，以此來加深學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解和記憶相關(guān)的知識(shí)。

例如，在教授學(xué)生“燃料的合理利用和開發(fā)”時(shí)，為了能讓學(xué)生對(duì)于汽車尾氣有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體的手段，為大家演示了一個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)，提升他們的環(huán)保意識(shí)。

另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。比如對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績(jī)好的學(xué)生，教師要肯定他們的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，并為他們提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們不但能夠掌握教材中的化學(xué)知識(shí)，還要能夠運(yùn)用到生活實(shí)踐中，而對(duì)于那些化學(xué)成績(jī)一般，化學(xué)學(xué)習(xí)能力也一般的學(xué)生，教師要結(jié)合他們自身的特點(diǎn)，為他們提供更科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在肯定他們學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)他們能夠再進(jìn)一步，達(dá)到自己想要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

總而言之，對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)，教師不僅要不斷完善自己的教學(xué)方法，修正自己的教學(xué)思路，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新模式，積極調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們進(jìn)行主動(dòng)的思考和自主探究，只有兩者相結(jié)合，才能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。