初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究
——基于青島市新中考政策改革的思考

劉月玲

（山東省青島第六十二中學(xué)，山東 青島）

新中考政策的實(shí)行給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)真分析新中考對(duì)英語(yǔ)科目的要求，針對(duì)其中的改變對(duì)教學(xué)做出充足的調(diào)整和規(guī)劃，從而幫助學(xué)生更順利地應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革。下面，我將結(jié)合新中考政策對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響，提出初中英語(yǔ)的教學(xué)改進(jìn)方案，以供參考。

一、新中考對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

首先，新中考的政策實(shí)施給英語(yǔ)教學(xué)增加了一定的壓力。在新中考的政策中，中考時(shí)語(yǔ)數(shù)外三門(mén)科目還是按照原有的方法進(jìn)行分值計(jì)算，但是物理、生物等課程則是按照新的方法進(jìn)行捆綁組合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行等級(jí)（A、B、C等）的劃分，這使得英語(yǔ)成績(jī)對(duì)學(xué)生的影響更大，無(wú)形中給英語(yǔ)教學(xué)增加了壓力。

其次，重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的考查。在新的中考政策中，英語(yǔ)占據(jù)了120分的高分值，并且其中有30分是考查學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上繼續(xù)有所改進(jìn)。

最后，新中考在考試命題上同樣進(jìn)行了改革，提升了命題的質(zhì)量，與過(guò)去傳統(tǒng)命題方式中注重對(duì)學(xué)生記憶訓(xùn)練能力的考查不同，新的初中英語(yǔ)考試更注重學(xué)生在學(xué)科與生活、社會(huì)實(shí)際中的聯(lián)系考查，注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，考查學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、新中考下有效英語(yǔ)教學(xué)策略

1.加強(qiáng)課堂上生活知識(shí)的體現(xiàn)

新課標(biāo)明確規(guī)定了初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，這也充分說(shuō)明了英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系。隨著國(guó)際化交流的日趨加速，英語(yǔ)也與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。在教學(xué)中，教師要在滿足教學(xué)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活常識(shí)性的擴(kuò)展教學(xué)，在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)也要傾向于與生活知識(shí)方面的聯(lián)系，讓學(xué)生了解更多課堂之外的生活知識(shí)，這樣不僅能提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也是新中考政策的要求。

比如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)之后，我利用網(wǎng)絡(luò)查詢的資料為學(xué)生講解了機(jī)器人的起源以及發(fā)展，還為學(xué)生展示了一些有關(guān)機(jī)器人的影視資料片，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，在此之后，我還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度為學(xué)生挑選了幾篇簡(jiǎn)單的文章作為練習(xí)資料供學(xué)生閱讀，鍛煉學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉

在過(guò)去的英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)重視程度很高，相應(yīng)地對(duì)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力就要忽視很多，尤其是在說(shuō)的方面，“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)是傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂的一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。在新中考的政策中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力考查，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力與口語(yǔ)的鍛煉，讓課堂“嘈雜”起來(lái)。教師可以利用課間的短暫時(shí)間，為學(xué)生播放一些標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀資料，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力并且糾正學(xué)生的發(fā)音；可以在課堂上針對(duì)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

比如，在學(xué)習(xí)“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)辯論賽，針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上熱議的話題“家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生是否應(yīng)該多加約束”來(lái)進(jìn)行，要求學(xué)生必須使用英語(yǔ)來(lái)交流。在這場(chǎng)辯論過(guò)程中，學(xué)生為了支持自己方的觀點(diǎn)，都積極查閱資料，為自己方做辯論。這樣在活躍的氛圍中，提升了學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

3.加強(qiáng)課堂上學(xué)生的主體地位

新中考政策是以素質(zhì)教育為中心的，將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)定的依據(jù)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。最重要的就是教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在傳統(tǒng)的課堂上，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)講接受知識(shí)?，F(xiàn)在，教師應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，制訂符合學(xué)生心理和情感需求的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在興趣的指引下參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

要想保證學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生在課堂上的參與度，進(jìn)而發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，顯示學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不能將其作為一種形式，要發(fā)揮活動(dòng)的實(shí)際意義，讓每個(gè)學(xué)生都真正地參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的意見(jiàn)和問(wèn)題。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，可以開(kāi)展演講、詩(shī)歌創(chuàng)作、角色表演等活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提升學(xué)生在課堂上的主體作用。

綜上所述，可以看出新中考政策的實(shí)行給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，在新中考政策的推行下，英語(yǔ)教學(xué)面臨的既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，并且利用教學(xué)方式的改變來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育的普及是擺在廣大初中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。在這場(chǎng)變革中，廣大教師必須要積極轉(zhuǎn)變思想，明確以學(xué)生為中心的教育核心，才能真正地探索出合適的教學(xué)之路。