關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐

（唐山市第五十一中學(xué) 河北唐山 064000）

高效課堂的核心內(nèi)容就是一個(gè)字“效”，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是在一節(jié)課里，能夠盡可能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能真正學(xué)到并學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，隨著新課改的不斷發(fā)展，在物理教學(xué)中，如何構(gòu)建高校課堂，成為我們每一位教師值得思考的問(wèn)題，這也是物理教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。下面是我針對(duì)如何構(gòu)建物理高校課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見(jiàn)。

首先，要明確何為“效”，其實(shí)所謂“效”即指效率、效能、效果。效率是指：教學(xué)效果與教學(xué)過(guò)程中師生雙方在時(shí)間、精力的投入的對(duì)比；效能是指：教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與能力的實(shí)現(xiàn)；效果指：課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)果所達(dá)到的效果的評(píng)價(jià)。由此不難理解，所謂高效課堂其實(shí)就是教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得知識(shí)與能力是否有了進(jìn)步和發(fā)展。

其次，在教學(xué)中我們還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、每一節(jié)課都要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

可能有很多老師都會(huì)認(rèn)為，確立教學(xué)目標(biāo)毫無(wú)意義，只是憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上課，認(rèn)為那些各種目標(biāo)都是虛的，沒(méi)用，其實(shí)不然，一節(jié)課，沒(méi)有目標(biāo)就相當(dāng)于一輛車沒(méi)有了方向，漫無(wú)目的，不知何去何從。其實(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于這一節(jié)課來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，起到了指路明燈的作用，整個(gè)這節(jié)課都是圍繞他來(lái)進(jìn)行的。因此我們不僅要設(shè)定目標(biāo)，而且更不能流于形式，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)定適合他們的目標(biāo)，讓他們都能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，切記不能太高也不能太低。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。物理知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，充滿著吸引力和好奇心，因此教師要善于挖掘物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，去點(diǎn)燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新的感覺(jué)，引起新的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《電阻》時(shí)，探究影響電阻大小的因素時(shí)，就可以從家中的可調(diào)光的臺(tái)燈為例，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。其實(shí)就是以學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建有生命力的高效課堂

初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮事物都存在著強(qiáng)烈的求知欲望，教師充分可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)這一節(jié)課，但構(gòu)建高效課堂并不是教師在教學(xué)中完全放任學(xué)生自學(xué)，而是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論，加上教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生更為深刻地理解并運(yùn)用知識(shí)。怎樣做呢，我的經(jīng)驗(yàn)是：1.充分利用實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)作為物理課堂中的重要部分，其過(guò)程能對(duì)學(xué)生的物理辨別能力提供感官上的幫助。而現(xiàn)在很多老師常常忽視實(shí)驗(yàn)，一味地讓學(xué)生根據(jù)課本的提示完成實(shí)驗(yàn)，或依賴于課件，更有甚者直接取消實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫虛假的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這樣一來(lái)使得學(xué)生缺少了動(dòng)手的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解也不夠充分，同時(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生容易對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏難情緒，從而厭學(xué)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視物理實(shí)驗(yàn)，而且盡量要選擇生活中常見(jiàn)的器材，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程。2.成立學(xué)習(xí)小組，使小組成員之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助、相互促進(jìn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，聽(tīng)取小組匯報(bào)，指出小組的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。但對(duì)于學(xué)習(xí)小組要有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)制度及獎(jiǎng)懲方法，比如，采用加分制，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，小組成員進(jìn)行打分，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)。

四、在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)分注重知識(shí)的傳授，更重要的是使知識(shí)的獲取為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。我們必須相信每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的發(fā)展?jié)摿?，我們必須認(rèn)識(shí)到差異，尊重差異，給每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì)。因此，在備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真考慮課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的嚴(yán)重偏差，應(yīng)針對(duì)可能出現(xiàn)的情況，設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。我們還應(yīng)該設(shè)計(jì)高質(zhì)量和有針對(duì)性的練習(xí)。

五、教學(xué)要具有靈活性，課后要及時(shí)反思

教師在教學(xué)中不應(yīng)該只局限于課本，應(yīng)將學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)與課本相結(jié)合，將這兩個(gè)資源合二為一。另外，我們很多老師都是憑著經(jīng)驗(yàn)去上課，課后從不反思，這樣對(duì)提高教學(xué)效率沒(méi)有好處的，同是一節(jié)課，不同的學(xué)生、不同的課堂是不一樣的，若要提高教學(xué)效率，課后教師一定要進(jìn)行反思。什么是教學(xué)反思？教學(xué)反思是指教師以教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)決策、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考察和分析的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效率的源泉。因此，教師每節(jié)課后必須進(jìn)行反思，及時(shí)改變教學(xué)策略，只要這樣才能達(dá)到高效。

結(jié)語(yǔ)

總之，高效課堂教學(xué)應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造情境，多給學(xué)生思考的時(shí)間，多給學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生獲得更多的成功的體驗(yàn)，只有這樣，才能達(dá)到高效，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。