從高中生的視角淺談未成年人校內(nèi)暴力

（沈陽(yáng)市第一中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，家長(zhǎng)對(duì)于未成年人的教育也發(fā)生了巨大的改變，現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新，讓未成年人在思想上變得更為早熟。目前，在新聞電視節(jié)目上時(shí)?？匆?jiàn)有報(bào)道某某學(xué)校未成年人校內(nèi)暴力事件的發(fā)生，只要在互聯(lián)網(wǎng)上搜索校園暴力事件的新聞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其數(shù)量高達(dá)上萬(wàn)條。到底是什么原因?qū)е铝水?dāng)前這種社會(huì)現(xiàn)象的頻發(fā)呢？遭受到校園暴力事件的未成年人自身所受到的傷害不僅僅是身體上的傷害，更為嚴(yán)重的是他們精神的創(chuàng)傷，這種精神上的創(chuàng)傷可能對(duì)其今后的人生都會(huì)產(chǎn)生難以消除的影響。要想減少未成年人校園暴力事件的發(fā)生，就必須要從根本上解決這類事件的出現(xiàn)，這樣才能為未成年人營(yíng)造一個(gè)較為良好的校內(nèi)教育環(huán)境，從而有效的促進(jìn)未成年人健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。[1]

一、當(dāng)前未成年人校內(nèi)暴力現(xiàn)狀

從實(shí)際情況上來(lái)看，在我國(guó)諸多學(xué)校管理的過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)較為明顯的問(wèn)題存在，那就是未成年人校內(nèi)暴力事件的頻發(fā)，這類事件正在呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)，特別是在高中生階段，學(xué)生自身都開(kāi)始有自己的思想理念以及自主能力，已經(jīng)能夠?yàn)樽约旱男袨榛蜓哉Z(yǔ)負(fù)責(zé)。從校內(nèi)暴力產(chǎn)生的根源上來(lái)進(jìn)行分類，當(dāng)前未成年人校內(nèi)暴力事件可以分為三種類型：身體暴力;言語(yǔ)暴力;心理暴力。無(wú)論哪一種暴力都會(huì)給未成年人未來(lái)的身心健康帶來(lái)極大的陰影。

身體暴力主要指的是利用外力或者是自身力量對(duì)未成年人的肉體進(jìn)行傷害，這種類型的校內(nèi)暴力也是高中生校內(nèi)暴力事件中最為常見(jiàn)的一種，在高中校園這類校內(nèi)暴力事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重時(shí)甚至可能會(huì)造成對(duì)未成年人生命的威脅。[2]

言語(yǔ)暴力主要指的是利用語(yǔ)言攻擊而給未成年人造成嚴(yán)重的身心影響。這類校內(nèi)暴力可以依據(jù)其發(fā)生的主體不同進(jìn)一步分為兩種類型。第一種是來(lái)自教師的語(yǔ)言暴力。教師對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、揭短、使其當(dāng)眾出丑。教師在教學(xué)過(guò)程中，常使用一些諸如“你不學(xué)可以，但不要影響其他人”、 “沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的學(xué)生”等語(yǔ)言，對(duì)未成年人身心造成了不良影響。第二種是來(lái)自同學(xué)之間的語(yǔ)言暴力。比如給別人起綽號(hào)、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等。施暴的未成年人并沒(méi)有意識(shí)到自己在施暴，他們不知道什么時(shí)候?qū)λ嗽斐闪藗?，所以，?jīng)常任著自己的性子來(lái)，沒(méi)有考慮到他人的感受，當(dāng)然，也有些孩子可能是故意的，就是要利用他人的缺點(diǎn)、劣勢(shì)來(lái)打擊對(duì)方。

心理暴力是在最近幾年才逐漸變得被人關(guān)注的，它主要指的是未成年人之間在彼此互相接觸的過(guò)程中，因?yàn)槟承┰虍a(chǎn)生了隔閡導(dǎo)致雙方互不認(rèn)可而不互相往來(lái)，換句話說(shuō)，這種校內(nèi)暴力形式也可以稱為“冷暴力”，這種形式嚴(yán)重地影響了同學(xué)們的互幫互助的友愛(ài)關(guān)系，極其不利于青少年身心健康，甚至?xí)绊懸粋€(gè)班集體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念的形成。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，一方面未成年人接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)較早，在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)代，一個(gè)人沉浸其中就能圈粉無(wú)數(shù)，獲得虛擬社會(huì)的認(rèn)同，這在人際交往上加劇了心理上的彼此孤立。另一方面由于網(wǎng)絡(luò)繽紛，致使在思想上相對(duì)早熟，在價(jià)值觀念上有很強(qiáng)的自主意識(shí)，這導(dǎo)致未成年人彼此互不認(rèn)同，分道揚(yáng)鑣，相忘于江湖。在高中學(xué)校班級(jí)或者是年級(jí)組織團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)卻故意孤立某一個(gè)學(xué)生，這種情況的出現(xiàn)是會(huì)直接對(duì)其造成心理上和精神上的危害的，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)導(dǎo)致受孤立學(xué)生出現(xiàn)抑郁自閉等情況。對(duì)于這一類校內(nèi)暴力大多數(shù)都沒(méi)有引起校方、家長(zhǎng)以及社會(huì)相關(guān)人士的重視。但是，這類暴力事件一旦發(fā)生其后果是非常嚴(yán)重的，它不僅是給受害學(xué)生帶來(lái)精神上和心理上的暴力，而且最終嚴(yán)重的時(shí)候很可能會(huì)伴隨著身體暴力事件的發(fā)生，以致于讓一個(gè)花季少年在人生最美好的時(shí)空里凋零。[3]

二、未成年人校內(nèi)暴力發(fā)生的主要因素

1.家庭因素

父母是學(xué)生的第一位老師，很多學(xué)生的不良習(xí)慣都來(lái)自父母的言傳身教，若是父母在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤的教育，那么，就會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生一定程度的負(fù)面影響。在傳統(tǒng)思想里，大多數(shù)人都以為棍棒之下孩子才能成才，所以，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，就會(huì)使用棍棒等形式對(duì)其進(jìn)行身體上的教育。長(zhǎng)久以來(lái)，這種教育方式會(huì)直接對(duì)孩子的身心健康造成嚴(yán)重的損害，特別是在高中階段，高中生處于即將成年的時(shí)間段，這也是他們的思想叛逆期，若是在這個(gè)時(shí)期不能正確的引導(dǎo)他們，那么，他們就非常有可能走上一條較為極端的道路，嚴(yán)重時(shí)甚至還會(huì)走上犯罪的深淵，這方面必須要引起家長(zhǎng)的高度重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)研究，發(fā)現(xiàn)未成年人校內(nèi)暴力事件當(dāng)中的施暴學(xué)生當(dāng)中有較多數(shù)都是家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生，家長(zhǎng)基本上都是進(jìn)行沒(méi)有實(shí)際意義的“棍棒教育”。還有一些是那些家庭富裕但是缺少父母正確教育而取而代之的是“金錢教育”的學(xué)生。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低，在學(xué)校中無(wú)所事事，大多是花天酒地以欺負(fù)同學(xué)為樂(lè)趣。此外，極少數(shù)的學(xué)生成績(jī)較為優(yōu)秀但是會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言暴力或心理暴力的情況，對(duì)于周圍的事情一般保持漠不關(guān)心的態(tài)度，對(duì)任何事都毫不關(guān)心。針對(duì)前者來(lái)說(shuō)，很大一部分的原因都是因?yàn)樽约焊改笇?duì)孩子不管不顧，針對(duì)后者的家長(zhǎng)則是主要將重心放在孩子的學(xué)習(xí)上面，對(duì)于其他方面的事情保持無(wú)關(guān)緊要的態(tài)度。

2.個(gè)人因素

從個(gè)人的角度來(lái)看，未成年施暴者經(jīng)常會(huì)對(duì)一些弱勢(shì)學(xué)生展開(kāi)校內(nèi)暴力，因?yàn)槭┍┤嗽谏鐣?huì)的認(rèn)知方面還存在很大的思想意識(shí)缺陷，所以，才會(huì)出現(xiàn)一定的攻擊弱勢(shì)群體的行為。但是，這并不是施暴者對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行攻擊行為的全部原因，在高中生階段，未成年人的自尊心都相對(duì)較重，他們想引起別人的注意，就會(huì)做出一些為了學(xué)生之間的意氣或者是為了得到某一個(gè)人或某一群人亦或是某一個(gè)組織的關(guān)注所以才施展出暴力手段來(lái)解決當(dāng)前事情以及學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系摩擦等。但是，他們自身并不知道使用這種方式會(huì)讓雙方都受到一定程度的傷害。在我國(guó)很多的高中，有一部分學(xué)生的家庭情況不是特別理想，有很多家庭都是單親，甚至有的是奶奶爺爺帶大的留守兒童，從小就缺乏親人之間的教育和溝通，這對(duì)于學(xué)生看待社會(huì)產(chǎn)生一種較為強(qiáng)烈的排斥感，所以，才會(huì)讓其在學(xué)校當(dāng)中時(shí)常做出一些違反學(xué)校規(guī)定的事情，發(fā)生校園暴力從而引起各方的關(guān)注。[4]

3.學(xué)校因素

我國(guó)有很多高中學(xué)校中的管理層對(duì)未成年校內(nèi)暴力事件的輕視是導(dǎo)致了這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，有很多學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，所以，沒(méi)有受到教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，這類學(xué)生為了能夠引起學(xué)校中相關(guān)人群對(duì)他們的注意和關(guān)注，才會(huì)做出某些觸犯學(xué)校規(guī)章制度的行為，也有很多學(xué)生在學(xué)校受到了來(lái)自教師或者是同學(xué)的壓力或是不利影響最終導(dǎo)致了校園暴力事件的發(fā)生。因此，在高中，時(shí)常能夠發(fā)現(xiàn)那些傷害同學(xué)或者是老師的情況出現(xiàn)，但是，在這樣的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行較為嚴(yán)重的懲罰，從而進(jìn)一步地發(fā)展成為更為嚴(yán)重的校內(nèi)暴力事件。高中學(xué)校的規(guī)章制度的不完善，教師師德部分缺失都難辭其咎。有些教師為了能夠賺取更多的金錢，只將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)校中所發(fā)生的其他事件特別是校內(nèi)暴力事件都是選擇睜一只眼閉一只眼，所以，才會(huì)導(dǎo)致目前高中學(xué)校當(dāng)中未成年人暴力的事件發(fā)生。[5]

三、未成年人校內(nèi)暴力事件的法律視角分析

未成年人的校內(nèi)暴力事件已經(jīng)逐漸上升到雙方互相傷害的層面，輕則是對(duì)學(xué)生的身心健康造成一定程度的負(fù)面影響，重則是給學(xué)生帶來(lái)身體和心理上的雙重傷害，甚至嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及學(xué)生的生命安全。當(dāng)前我國(guó)未成年人保護(hù)法中相關(guān)條例，提到對(duì)未成年人體進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)，在一定程度上充分地保證他們的利益不受傷害。但是，在未成年人校內(nèi)暴力事件當(dāng)中，大多數(shù)的施暴人群都是未成年人，然而，被傷害的對(duì)象也是未成年人，雙方都是未成年人的有關(guān)違法甚至犯罪的情形在現(xiàn)如今的具體法律條文規(guī)定中還是一個(gè)空白，這就必須要求我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的條文應(yīng)該進(jìn)一步的去優(yōu)化某些環(huán)節(jié)，這樣才能讓法律更為完整，更為貼近實(shí)際?，F(xiàn)目前，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，《中華人民共和國(guó)教育法》等相關(guān)法律雖然涉及到了校內(nèi)安全，但是，對(duì)于校內(nèi)安全方面的具體規(guī)定則是僅限于怎樣去做，對(duì)于違反法律條款行為沒(méi)有具體的處罰規(guī)定，缺少實(shí)際實(shí)用性。特別是對(duì)人格尊嚴(yán)的人權(quán)法律規(guī)定相對(duì)較少。未成年人校內(nèi)暴力事件亟需相關(guān)法律對(duì)國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校，家庭的責(zé)任與失職行為進(jìn)行明確的界定，亟需法律來(lái)對(duì)未成年學(xué)生違法之后怎樣給予其相關(guān)的懲處替代措施進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)定。

從法律的角度來(lái)講，未成年人校內(nèi)暴力事件中的施暴者應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的民事法律責(zé)任甚至應(yīng)該在一定程度上承擔(dān)刑事法律責(zé)任。《中華人民共和國(guó)刑法》第246條規(guī)定了誹謗罪，侮辱罪等罪行。若是在校內(nèi)暴力事件中的行為情節(jié)嚴(yán)重，給與受害者帶來(lái)了極壞的影響，那么，就會(huì)在實(shí)質(zhì)上構(gòu)成侮辱罪或者是相應(yīng)的誹謗罪，其施暴者就必須要承擔(dān)起相應(yīng)的刑事法律責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定因?yàn)椴粷M16周歲的未成年人不予以刑事處罰，都是由家長(zhǎng)或者是監(jiān)護(hù)人對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)加管教，若是其還不能有所改善，那么，可以將其交由政府教養(yǎng)。這種情況的出現(xiàn)就會(huì)導(dǎo)致很多年齡較小的校內(nèi)暴力者自認(rèn)為有了法律的保護(hù)傘，在校園內(nèi)肆意妄為等情況的出現(xiàn)。因此，有很多校內(nèi)暴力事件發(fā)生之后，因?yàn)榉梢?guī)定的盲點(diǎn)和誤區(qū)導(dǎo)致其并不能從根本上解決問(wèn)題，從而導(dǎo)致某些違法犯罪者逍遙法外。目前由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，在某種程度上也導(dǎo)致了未成年人出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，因此，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)未成年人的年齡層次進(jìn)行重新定義，只有這樣才能在一定程度上讓法律保證被害人的自身合法利益，避免校園暴力的發(fā)生。只有通過(guò)完善相關(guān)法律制度來(lái)有效制約未成年人的種種危險(xiǎn)想法，讓校內(nèi)暴力事件得到減少以至于消失，從而讓未成年學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、有效減少未成年人校內(nèi)暴力事件的具體措施

1.提高未成年人自我保護(hù)意識(shí)和能力

提高自我保護(hù)意識(shí)，在遇見(jiàn)校內(nèi)暴力事件時(shí)不要忍著不吭聲，要及時(shí)的將實(shí)際情況告訴教師和家長(zhǎng)。未成年人在校內(nèi)身上不要攜帶太多的錢財(cái)，在遭受到暴力時(shí)要第一時(shí)間護(hù)住身體要害等部位，在必要時(shí)采取相應(yīng)的應(yīng)急措施，不能激怒對(duì)方，這樣才能在一定程度上減少被傷害程度，在事后要立即報(bào)案，等待相關(guān)警務(wù)人員的到來(lái)。還要提高自身的自我保護(hù)意識(shí)。在學(xué)校生活中，不要說(shuō)傷害同學(xué)的話，不要貪圖小便宜；同學(xué)之間的關(guān)系要好，要學(xué)會(huì)一定的社交能力，養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行的習(xí)慣。若是在發(fā)生沖突時(shí)，盡量用溫和的語(yǔ)言來(lái)冷靜地處理等。

2.加強(qiáng)學(xué)校思想健康教育

在高中校園內(nèi)，要加強(qiáng)學(xué)生的集體主體教育，遵紀(jì)守法教育，道德理想教育和心理健康教育以及文明禮貌教育等豐富多彩的思想教育活動(dòng)。比如學(xué)?？梢耘e辦中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)情等一系列經(jīng)典詩(shī)文的誦讀比賽和德智體等一系列主體教育活動(dòng)的展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確思想健康品質(zhì)。高中學(xué)校還必須要切實(shí)肩負(fù)起教育管理的相關(guān)責(zé)任，要采取有效預(yù)防校內(nèi)暴力的措施，增加校內(nèi)學(xué)生集體活動(dòng)的開(kāi)展。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)未成年人法律法規(guī)知識(shí)教育，要加強(qiáng)學(xué)生心理技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生在社會(huì)交往中的能力。還要在學(xué)校中設(shè)立安保部門，要對(duì)學(xué)校進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)的巡查，這樣做有利于預(yù)防校內(nèi)暴力事件的發(fā)生。

3.加強(qiáng)教師言語(yǔ)暴力的法制管理

在一定程度上加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，教師法等相關(guān)法律，增強(qiáng)在校教職工對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)“依法執(zhí)教”的正確引導(dǎo)。建立健全教師言語(yǔ)投訴機(jī)制，加大懲罰力度，對(duì)教師與受教育者進(jìn)行相關(guān)法制教育。另外，相關(guān)教育部門可以建立教師言語(yǔ)暴力監(jiān)督制度，鼓勵(lì)各界人士對(duì)言語(yǔ)暴力等相關(guān)的校內(nèi)暴力行為進(jìn)行反應(yīng)，將言語(yǔ)暴力作為考核的一部分，從教育管理機(jī)制上減少教師言語(yǔ)暴力的出現(xiàn)，從而保護(hù)未成年人身心健康，最終有效預(yù)防未成年人校園暴力事件的發(fā)生。

4.注重正確的家庭教育

父母真正關(guān)心未成年人就必須要給與他們足夠多的愛(ài)，要站在未成年人的角度去為其著想，走進(jìn)未成年人的內(nèi)心世界，從而促進(jìn)未成年人健康人格的養(yǎng)成。教育的核心主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)是否能夠有效的進(jìn)行親子溝通，敞開(kāi)心扉地和子女進(jìn)行交流，只有這樣才能去了解未成年人在成長(zhǎng)期間遇到的煩惱，從而通過(guò)指導(dǎo)讓其能夠使用正確的方式和方法去解決問(wèn)題，從而在一定程度上去促進(jìn)未成年人處理事情的能力，最終達(dá)到有效避免校園暴力的發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)

到目前為止，我國(guó)高中生未成年人校內(nèi)暴力事件已經(jīng)出現(xiàn)逐漸增加的情況，相關(guān)人員必須要重視校園暴力事件，要引起學(xué)生個(gè)人、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校以及社會(huì)各界人士的關(guān)注，要提高相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能讓高中生在健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，也為其未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。