如何以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

（吉林省集安市榆林鎮(zhèn)學(xué)校 吉林集安 134200）

給學(xué)生以激勵(lì)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方法，但如何激勵(lì)，激勵(lì)哪些方面呢？下面以我粗淺的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激勵(lì)學(xué)生的自信心

自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)，稱為信心。有位哲人說過：”一個(gè)人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他產(chǎn)生自信心，是指不斷地超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會(huì)產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種”戰(zhàn)無不勝”的感覺。作為教師，都容易關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好，優(yōu)點(diǎn)多的好學(xué)生。因?yàn)樗麄兣c那些不遵守紀(jì)律、不愛完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生相比，著實(shí)更討人喜歡，此乃人之常情。但殊不知，平凡的角落里有多少心靈也希望呵護(hù)，更希望得到激勵(lì)，如果學(xué)生長期得不到激勵(lì)，久而久之，易形成一種消極的自我意識(shí)：我是一個(gè)壞孩子，我比別人笨，別人都不喜歡我……對孩子的一生來說,是何等的可怕啊!”人之初,性本善”,孩子在我們面前是一片純潔神圣的充滿希望的處女地,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的潛質(zhì),蘊(yùn)藏著與眾不同的能量,我們要看到這一點(diǎn),并在大家面前把這個(gè)閃光點(diǎn)鮮明地指出來,使這些學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)充滿信心,猶如平靜的海面上航行的小船,突然得到了風(fēng)力的鼓舞,才會(huì)更加順利地達(dá)到成功的彼岸。

沒有學(xué)生真的一無是處，關(guān)鍵在于我們要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以肯定。哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后，學(xué)生的表現(xiàn)都會(huì)有所不同，使教育收到良好的效果。同時(shí)，我們還應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，給他們提供展示自己“閃光點(diǎn)”的機(jī)會(huì)，讓他們切切實(shí)實(shí)品嘗到受信任，受尊重的喜悅。尤其是班主任在班級(jí)管理工作中，要把握一切教育機(jī)會(huì)多開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，感受成功的體驗(yàn)樹立自信。

二、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。比如，讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓學(xué)生廣泛地閱讀。具備獨(dú)立閱讀能力，才會(huì)鞏固、豐富知識(shí)底蘊(yùn)，提高思維能力和寫作能力。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生大膽提問的精神，培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣。對學(xué)生的提問、猜測我都予以鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更大的動(dòng)力。最后，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。日常教學(xué)中，一般性的淺顯問題可以不急于解答，而鼓勵(lì)學(xué)生自己找出問題的答案，使學(xué)生既敢于解疑又能質(zhì)疑。對于有爭議的問題，要鼓勵(lì)他們爭辯、暢所欲言，各抒己見。學(xué)習(xí)能力的形成，絕不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練。總之，要激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上教師要少講，精講，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，真正做到教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練以主線地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際意義上的自主學(xué)習(xí)。

三、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其和老師，學(xué)生之間產(chǎn)生真正的互動(dòng)。在教學(xué)中，我常常根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇的生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，往往會(huì)使鼓噪無味的演練變成生動(dòng)有趣的互動(dòng)。例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入課的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生都高興地回答：“喜歡！”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，我說：“同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。這時(shí)，我抓住學(xué)生迫切求知的心情和興趣，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。另外，在教學(xué)過程中我千方百計(jì)給他們創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對自己的回答有信心和安全感，避免學(xué)生產(chǎn)生心理障礙，對學(xué)生要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，這樣，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭先恐后地發(fā)言，輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，對陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力都具有積極作用。

四、激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

陶行知先生曾提出解放兒童的頭腦，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想、敢于動(dòng)腦，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不怕他們出錯(cuò)。記得在教圓的周長，我說：“要研究圓的周長，你能提出哪些方法？”學(xué)生開始動(dòng)起來，總想找到簡單最準(zhǔn)確的方法。有的用繩子量，有的把圓在直尺上滾動(dòng)一圈，于是，實(shí)踐得出周長可能是3—4個(gè)直徑的長度。顯然，這個(gè)想法很了不起。所以，想利用圓周長和直徑的關(guān)系求圓的周長，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。總之要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神真正落實(shí)到實(shí)處，需要教師對學(xué)生不斷激勵(lì)，需要我們廣大教師不斷更新新教育觀念，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深入研究教材，只有這樣，我們才能肩負(fù)起培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的為人使命。

所以，我要說，多給孩子一些激勵(lì)，有利于孩子健康發(fā)展，正如泰戈?duì)査f的那樣，“不要流連于采集花朵并保存它們，你只需要向前走，因?yàn)轷r花會(huì)在你一路上不斷地開放?！痹谀愕募?lì)下，所有的孩子都會(huì)變得非常出色，他們會(huì)感謝你所給予他們的激勵(lì)，正如感謝火焰的光明，而你只需要一直耐心地站在陰影里，做一名偉大的持燈者。