直接拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用研究

張媛媛

（包頭市東河區(qū)工業(yè)路第二小學 內(nèi)蒙古包頭 014040）

在英語詞匯教學中，將直接拼讀法引入到教學之中有著積極的意義，能夠讓學生更好的掌握詞匯，提高他們的學習效率?，F(xiàn)如今，在歐美等國家，該教學法得到了廣泛的應用，取得了不錯的成績。那么為了使我國的英語教學水平得到提升，幫助學生更好的學習英語，也可以嘗試將直接拼讀法引入到教學之中?；诖?，圍繞直接拼讀法在英語詞匯教學中的應用進行研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、直接拼讀法的相關(guān)概述

1.主要含義

直接拼讀法又被稱為直拼法、直接拼音法，也被稱為自然拼讀法。其指的是在學生尚未掌握國際音標的前提條件之下，依據(jù)英語音素與漢語拼音之間的相通性，對漢語拼音的正遷移作用進行借用，對學生教授26個字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律進行教授，從而使學生做到見詞能讀，實現(xiàn)聽音能拼的效果。當學生對26個字母掌握之后，并且對字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握之后，那么當他們遇到同樣規(guī)則的詞匯之時，他們就能夠進行拼讀或者拼寫。如此，便促使學生的單詞記憶效率得到提升，能夠在一定程度上減輕他們的單詞背誦負擔[1]。

如，在“ship”這個單詞的學習時，教師可以讓學生了解前兩個字母形成了字母組合sh，其讀音為[∫]，然后告訴學生中間原因字母i讀[i]，而最后一個字母則讀[p]，那么這個單詞就應該讀為[∫ip]。當學生掌握了拼讀規(guī)則之后，那么在遇到類似單詞之時，如shit、shed、shoot等單詞之時，他們就能夠迅速進行拼讀。此外，只要一聽到[∫ip]、[∫it]等單詞時，他們也能夠快速拼寫出單詞。

2.主要優(yōu)勢

2.1 音形結(jié)合

在英語學習中，語音是它的物質(zhì)外殼，是學生學習英語的基礎(chǔ)。英語又是一種拼音文字，在詞匯學習中，學生需要對單詞的拼讀規(guī)則進行掌握，這樣才能夠進行接下來的學習。而直接拼讀法之所以得到廣泛的推廣，主要是它屬于一種音形結(jié)合的方法，能夠使學生實現(xiàn)見詞能讀的目標，達到聽音能寫的這一目的。

2.2 能夠使用漢語拼音的正遷移作用

在英語學習中，有許多的音與漢語中的音相似，例如，英語之中的輔音，就與我們漢語拼音中的聲母得分發(fā)音較為相似。又比如，在漢語拼音中，ao這個讀音就與英語元音/au/的發(fā)音相同。因此，在英語詞匯教學中，教師可以采用直接拼讀法，充分利用漢語拼音的正遷移作用，這樣可以使學生快速掌握單詞的發(fā)音，防止學生落入死記硬背的境地[2]。

2.3 突顯了啟發(fā)式的教學原則

在英語教學中，啟發(fā)式教學是其出發(fā)點，也是其教學的歸宿。從直接拼音法的含義中我們可以知曉，該教學法是一種較為典型的啟發(fā)式教學。其主張向?qū)W生傳授單詞的拼讀規(guī)律，使學生在遇到同類單詞之時，也能夠運用自己所學到的拼讀規(guī)則去進行單詞拼讀，體現(xiàn)了學生學習主體的地位。

二、在英語詞匯教學中，直接拼讀法的應用分析

1.在基礎(chǔ)詞匯方面的應用

在學生尚未學習音標相關(guān)內(nèi)容的時候，教師如果將直接拼讀法引入到教學之中，那么所起到的效果會更加的理想。當然，在英語詞匯教學中，教師要想將該教學法的作用充分的發(fā)揮出來，就需要對直接拼讀法有著深入的理解，要從學生的角度出發(fā)，對直接拼讀法的應用規(guī)則進行說明，以加深他們對該教學法的理解。其次，在單詞學習過程中，教師可以對單詞進行拆分，然后讓學生去學習單詞中的字母以及音標，并引導學生去觀察、分析單詞的組成規(guī)律，引導他們發(fā)現(xiàn)單詞的讀法，繼而加深他們對單詞的理解。如，在組織學生學習up的時候，教師就可以采用直接拼讀法，將含有“up”的單詞羅列在黑板上，如“but、“cup”等單詞，然后引導學生利用自己所學到的直接拼讀法去拆分單詞。這樣一來，學生就會發(fā)現(xiàn)這些單詞的發(fā)音較為相似，進而有助于他們詞匯學習效率的提升。

2.在情境對話中應用該教學法

如果單一的進行詞匯教學，那么就會讓學生感到學習的枯燥，而且也不利于學生英語綜合素質(zhì)的提升。因此，在詞匯教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，引導他們在具體的情境之中進行交流，然后教師再通過直接拼讀法對對話中的詞匯進行講述，加深他們對詞匯的理解。如此一來，學生不僅掌握了相應的詞匯，而且他們的英語表達能力也會得到提升。例如，在學習basketball這個單詞時，教師可以通過對話的方式來進行教學開展[3]。

師：What's your favorite sport?

生1：pingpang

生2：basketball

生3：My favorite sport is football.

師：Do you like basketball or football？

生：yes

隨后，教師可以將football、basketball以及volleyball等單詞羅列出來，讓學生利用直接拼讀法去拼讀這些單詞。當學生學習這幾個單詞之后，教師可以讓學生說說是否還有其他的球類運動也是這種構(gòu)造，以拓寬學生的知識面。最后經(jīng)過相互討論學生發(fā)現(xiàn)，棒球baseball、手球handball的單詞也是這種構(gòu)造。由于這些運動都是學生比較喜愛的，所以教師通過這段對話更能夠激發(fā)學生的探討欲望，使他們主動參與到單詞的學習之中。此外，通過與教師的對話交流，學生的英語表達能力也會得到一定的提升。

結(jié)語

綜上，在小學英語教學中，詞匯教學較為重要，是學生學習英語的基礎(chǔ)，如果學生的詞匯學習效果不夠理想，就會影響他們后期的英語學習。而英語單詞有著一定的拼讀規(guī)則，教師通過引入直接拼讀法能夠幫助學生了解英文單詞的拼讀規(guī)則，實現(xiàn)見詞能讀，聽音能拼的效果。因此，在今后的詞匯教學中，教師可以將該教學法引入到基礎(chǔ)詞匯方面，并通過情境對話的方式來進行詞匯教學。如此一來，就能夠提高學生的詞匯學習效率。