淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中良好師生關(guān)系及其重要性

王媛

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0105

常聽老教師說：“班風(fēng)學(xué)風(fēng)是一個(gè)好班級(jí)的關(guān)鍵，是班級(jí)穩(wěn)定的前提?！蓖ㄟ^這兩年的努力拼博與探索，思考與總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)是這樣的，要想成績(jī)提高，不僅要有淵博的知識(shí)，流利的口才，順暢的語速，還要有良好的師生關(guān)系，有效駕馭課堂及管理班級(jí)的能力，英語教學(xué)尤其需要。因?yàn)橛⒄Z作為語言學(xué)科，更需要與人交流，需要大聲朗讀，快樂輕松學(xué)習(xí)，也需要心無旁騖，帶著興趣安靜的閱讀，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)習(xí)效果就不會(huì)好。

剛上講臺(tái)的時(shí)候，筆者對(duì)課堂管理缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課即可，許多新教師都認(rèn)為科任教師只用帶好這一科就行了，班級(jí)管理是班主任的事情，班主任管好班級(jí)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好，成績(jī)自然好，可是通過這兩年的觀察與思考，筆者發(fā)現(xiàn)不是那樣的，現(xiàn)在的高中生很多都是獨(dú)生子女，思想性強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、自主意識(shí)強(qiáng)，受不得半點(diǎn)委屈，都以自我為中心，想法不同就有逆反心理，膽子也大，不考慮他人感受，經(jīng)常和父母教師頂嘴對(duì)抗，缺乏遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，覺得學(xué)習(xí)無聊，不是自己的事，認(rèn)為父母和教師都和自己過不去，硬是逼著自己學(xué)，這也造成了教師難教難管，學(xué)生學(xué)的累，找不到學(xué)習(xí)的快樂與成就感，因此，就算班主任管理好了，那些學(xué)生也會(huì)看人下菜碟，管得緊了學(xué)，管得松了就懈怠不學(xué)。

此外，在我們廣大農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語底子就薄弱、學(xué)樣基礎(chǔ)設(shè)施差，有些初中小學(xué)還缺乏專業(yè)英語教師，更缺乏運(yùn)用英語的環(huán)境，所以，有些孩子覺得學(xué)英語無用，有些學(xué)生基礎(chǔ)太差，覺得學(xué)不會(huì)就放棄了，所以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的英語興趣只能依靠良好的師生關(guān)系，所以，班級(jí)管理不僅是班主任的事情，也更與科任教師息息相關(guān)，而科任教師的班級(jí)管理側(cè)重點(diǎn)在良好的師生關(guān)系上，那何為良好的師生關(guān)系呢？

有些觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生不能嚴(yán)厲批評(píng)，這也不敢說，那也不敢說，覺得會(huì)影響孩子的心靈，應(yīng)該和學(xué)生做朋友，用心交流與溝通，雖然需要和學(xué)生進(jìn)行思想交流，但筆者不完全茍同。

筆者認(rèn)為，良好的師生關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的，但不能是教師和學(xué)生打成一片，毫無威嚴(yán)，所作所為毫無顧忌，最后結(jié)果的就是管不住，毫無作為，教學(xué)效果自然不好。筆者認(rèn)為，良好的師生關(guān)系是教師嚴(yán)而有愛，樂而好教，學(xué)生有所敬畏，樂善好學(xué)，師生有暢通的交流。此外，教師肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)未來?xiàng)澚褐牡闹厝?，如果這些學(xué)生連一點(diǎn)小小批評(píng)，小小的挫折都受不了，那他們?cè)趺茨艹蔀閲?guó)之棟梁呢？我們偉大的祖國(guó)靠誰來擔(dān)當(dāng)呢？

敬畏之心，人都應(yīng)該有之，敬畏不是害怕不前，而是要遵循發(fā)展的規(guī)律，知道什么應(yīng)該做，什么不該做，例如，我們應(yīng)該敬畏大自然，進(jìn)而利用大自然的規(guī)律為人類造福。我們應(yīng)該敬畏人類社會(huì)與歷史滾滾向前的規(guī)律，不能阻礙社會(huì)的發(fā)展。我們應(yīng)該敬畏法律與道德的權(quán)威，讓整個(gè)社會(huì)井然有序。無論在哪個(gè)班級(jí)中，都有個(gè)別無法無天、不服管教的學(xué)生，對(duì)教師毫無敬畏之心，家長(zhǎng)更是難以管教，對(duì)待這些學(xué)生，首先應(yīng)攻心為上，和他們用心交流，和他們耐心講道理，只要稍有改善，就趁熱打鐵，加緊步伐。但是，凡事都有度，只要超過底線，就不應(yīng)該縱容，就應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)，只有這樣，對(duì)有些學(xué)生才有效果。木桶效應(yīng)告訴我們，一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。班級(jí)管理也一樣，如果最調(diào)皮的學(xué)生沒管理好，那他就會(huì)影響其他人，形成連鎖反應(yīng)，像多米諾骨牌效應(yīng)一樣，就難以管理了。相反，如果嚴(yán)加管理，將調(diào)皮搗蛋的學(xué)生管住了，人人都有敬畏之心，班級(jí)就好管理了。這就是嚴(yán)而有愛中的嚴(yán)。

嚴(yán)而有愛當(dāng)然離不開愛了，可如何關(guān)愛學(xué)生呢？當(dāng)然，要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生開課堂上大膽說，朗讀，討論，用一些相關(guān)課件，英語國(guó)家文化視頻，或原聲電影吸引學(xué)生，教育并激發(fā)學(xué)生有環(huán)球旅行、出國(guó)留學(xué)的想法，或者閱讀英語著作，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而利用該技術(shù)強(qiáng)大我們的祖國(guó)，進(jìn)行文化和理想教育。

在備課時(shí)，不僅要備教材、備知識(shí)，還要備學(xué)生，備課堂上尤其是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，要公平對(duì)待每位學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生，上課的時(shí)候，既要嚴(yán)肅對(duì)待，也要顧及每位學(xué)生，不能歧視對(duì)待，鼓勵(lì)每個(gè)人大膽發(fā)言，表達(dá)自己，錯(cuò)了也不能打擊挖苦，希望下次更好。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引入一些有趣味性、有教育意義，有助于幫他們樹立目標(biāo)與理想的視頻，例如，在講授外研版英語必修四Module 6 Unexplained Mysteries of Natural World 時(shí)，筆者想到了現(xiàn)在好多高中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，大部分時(shí)間都在學(xué)校，沒有時(shí)間探索大自然并感受外面的世界，久而久之，一些學(xué)生的生活學(xué)習(xí)缺少目標(biāo)，缺少激情，因此，筆者圍繞該主題，給學(xué)生看了一些世界未解之謎（UFO、Stonehenge、Bermuda Triangle）的圖片和天池水怪的視頻資料，以此給他們講，讓他們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，以后研究探索這些世界未解之謎，并且引導(dǎo)并告訴他們探索需要有濃厚的興趣，足夠的知識(shí)，充足的時(shí)間和金錢，要有這種目標(biāo)與動(dòng)力，現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)。這就是對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，不僅教書，而且育人，這就是嚴(yán)而有愛中的愛，踐行著教師寓教于樂，教書并育人的職責(zé)。

對(duì)待有些學(xué)生，非得有耐心，經(jīng)常做思想工作不可，對(duì)待有些家里出現(xiàn)變故的學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)他，告訴他們周圍關(guān)心他的人很多，沒有什么邁不過去的坎，應(yīng)該更加努力憑借自己的努力讓家庭將來更好，如果有些后進(jìn)生被教師用心理疏導(dǎo)的方法轉(zhuǎn)換過來，這種喜悅與成就感是溢于言表的，更有利于整個(gè)班級(jí)氣氛的融洽，有利于課堂英語教學(xué)。

嚴(yán)而有愛是教師最好，也是最負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度，如果真正做到了嚴(yán)而有愛，公正無私，用人格魅力感化學(xué)生，有助于形成良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的催化劑，讓課堂管理更上一層樓，當(dāng)然會(huì)促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。所以，英語教學(xué)務(wù)必要確保良好的師生關(guān)系，和學(xué)生一起快樂的學(xué)英語，感受西方文化。

（作者單位：陜西省商南縣高級(jí)中學(xué) 726300）