基于新高考背景下選課走班制度建設(shè)的思考

沈堅(jiān)決

摘要：在深化新高考改革和新課改的過程中，如何實(shí)現(xiàn)自主選課和自主選考，確保學(xué)生的選擇權(quán)能得到落到實(shí)處？選班走課為問題的解決提供了可能性。普通高中和實(shí)驗(yàn)高中都急需按照“立德樹人”的思想要求來(lái)選擇使學(xué)生成才成人的實(shí)施途徑，完善課程教學(xué)計(jì)劃和提供教學(xué)管理水平，充分滿足學(xué)生多元化的課程選擇。根據(jù)浙江、上海的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)表明，可以在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)必考科目上實(shí)施分層選課走班教學(xué)，在物理、化學(xué)、生物、政治、地理、歷史和技術(shù)（浙江省另行增加）選考科目上實(shí)施分類選課走班教學(xué)，在體育、美術(shù)、舞蹈和音樂等選考文藝學(xué)科上實(shí)施分項(xiàng)選課走班教學(xué)。要落實(shí)這種教學(xué)模式，學(xué)校要考慮到學(xué)生的差異性、多元性和全面性的特征，完善師生交流、問題反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)和成績(jī)得到提高。

關(guān)鍵詞：新高考;選課走班;實(shí)施策略;

中圖分類號(hào)：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0094

筆者近三年來(lái)，多次在推行新高考的浙江、上海部分中學(xué)跟崗培訓(xùn)，聆聽國(guó)內(nèi)課改專家無(wú)數(shù)場(chǎng)關(guān)于新高考改革的專題講座。對(duì)新高考的政策解讀也越來(lái)越清晰。本文旨在對(duì)新高考背景下選課走班制度建設(shè)的有點(diǎn)滴體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，與同行探討。

根據(jù)國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的額實(shí)施意見》，國(guó)內(nèi)各試點(diǎn)開始積極探索實(shí)踐，它意味著中國(guó)的考試招生制度正面臨著巨大的變化。通過總結(jié)各試點(diǎn)近幾年的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，目前國(guó)內(nèi)的高考教育改革面臨三大主要問題：一是如何提高學(xué)生的選擇權(quán)利;二是落實(shí)綜合評(píng)價(jià)選拔;三是改變一考定終身的理念。新高考按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對(duì)大學(xué)專業(yè)的喜好，使考試類型、科目、時(shí)間和頻率得到巨大改變，將現(xiàn)有高考“必修+綜合”的綜合改為“6選3”或者“7選3”，而且有的科目考試次數(shù)變更為兩次。在“兩依據(jù)一參考”的新高考改革模式下，現(xiàn)行的課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)難以適應(yīng)，因此，實(shí)現(xiàn)選班走課，實(shí)現(xiàn)課程的選擇多樣化和學(xué)生的選擇多樣化，是學(xué)生和教師的必然選擇。

一、選課走班的涵義

選課就是學(xué)生可以按照自己的興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)高等學(xué)校專業(yè)要求，從6或者7門選修課程中選擇三門課程再加上必修的三門課程作為自己的考試科目，按照排列組合，學(xué)生將會(huì)有20種或者35種選擇方式，而且學(xué)生的必修課程有兩次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生可以選擇最高分作為最終考試成績(jī)。走班教學(xué)就是學(xué)生不用像以前一樣一直呆在學(xué)校安排的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是按照學(xué)生的所學(xué)科目和學(xué)生喜歡的教師選擇班級(jí)。它能讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的班級(jí)，能最大限度地提高自己的學(xué)習(xí)水平。但是這種模式對(duì)學(xué)生的自我約束力和學(xué)校的教學(xué)管理提出了更高的要求。還有許許多多的管理制度亟需研發(fā)出臺(tái)，在執(zhí)行中不斷充實(shí)完善。

二、采用走班教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1. 促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)

首先，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生得到思想上的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)只是聽從家長(zhǎng)的說教：學(xué)習(xí)是為了以后的出路。事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)的目的性不純，很難起到較大的作用，這也是由于學(xué)生聽到此類的言論太多了。而選課走班旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科，這也是新高考改革的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。其次，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生不再是只會(huì)做題的“書呆子”，讓學(xué)生的情感和素質(zhì)得到全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的總目標(biāo);并且在探究問題的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使大部分獨(dú)生子女的孤僻性格得到改善。最后，在選課走班教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

2. 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)

首先，教師的教學(xué)理念得到改變，教師開始把原來(lái)專屬于教師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的課堂，打破教師作為單一傳授者和接受者的傳統(tǒng)理念，讓良師益友不再是一句空話，使師生關(guān)系得到大幅度改善。其次，教師也開始注重提高自己的教學(xué)水平和管理水平，努力做讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同滿意的教師，讓學(xué)生真正起到監(jiān)督教師的作用，發(fā)揮人人都是德育者的功能。讓課堂不再是學(xué)生的牢籠，讓學(xué)生的思想得到徹底解放。再次，教師應(yīng)更加注重教研能力的提升。教師不得不整合教材基本知識(shí)點(diǎn)，從教教材往用教材轉(zhuǎn)變，使課程更加優(yōu)化，使課堂更高效，以此來(lái)迎接即將到來(lái)的新高考改革。

3. 促進(jìn)了新課改的進(jìn)程

選課走班的教學(xué)模式，深化了新課改的進(jìn)程。教育部頒發(fā)的2017版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)，重視對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究。隨著對(duì)選課走班模式的研究以及落實(shí)新高考的指導(dǎo)要求，平常的考試也從檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變成考查學(xué)生的綜合能力，注重對(duì)知識(shí)的深度理解（高階思維）和靈活運(yùn)用（創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力）。新高考改革核心指引著高中教學(xué)，選課走班模式中蘊(yùn)含的新高考理念也在教學(xué)過程中得到落實(shí)。

三、落實(shí)選課走班的教學(xué)模式的策略

1. 用新高考改革思想核心指導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育

選課走班的教學(xué)模式服務(wù)于高考，是推進(jìn)高考招生制度改革的重要舉措。教育部頒布的考試大綱中詳細(xì)寫道：“高考試題著重考查考生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，即考生對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能技巧的掌握水平以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力”。高考改革新模式下的命題注重體現(xiàn)新課改的核心精髓，蘊(yùn)含著新課改的核心理念、基本觀點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容;高考試題的命制始終堅(jiān)持立意新穎，從社會(huì)生活中的熱點(diǎn)素材出發(fā)，經(jīng)過相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的加工，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力;更加注重考生的學(xué)科素養(yǎng)，注重考查考生對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)話題的熟悉程度以及對(duì)綜合知識(shí)的了解程度，體現(xiàn)學(xué)科的育人功能，有利于培養(yǎng)考生的責(zé)任感和使命感;更加關(guān)注考生的個(gè)人素養(yǎng)和基礎(chǔ)學(xué)識(shí)的全面發(fā)展，探索開放式問題情景，充分展現(xiàn)考生的思維模式和觀點(diǎn)看法以及從中流露出的思想感情和價(jià)值取向。以高考改革的核心思想為選課走班教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，便于使考生得到全面發(fā)展，使高中學(xué)科教學(xué)達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

2. 提高教師的學(xué)科素養(yǎng)

教師是學(xué)?；A(chǔ)教育工作的主力軍，新高考改革要取得成功，選課走班模式要得到落實(shí)，就必須重視教師的學(xué)科素養(yǎng)。教師學(xué)科素養(yǎng)是教師從事教育、教學(xué)工作的素質(zhì)和修養(yǎng)，是一種對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)有深刻見解并且能通過教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)表現(xiàn)在課堂上的素質(zhì)和修養(yǎng)，是每位教師都應(yīng)該具備的促進(jìn)教師進(jìn)步的關(guān)鍵。教師學(xué)科素養(yǎng)的高低直接影響課堂效果和學(xué)生的理解水平。在新高考改革模式下，教師應(yīng)該提高自身的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，整合所教學(xué)科中的必修課程和選修課程，使學(xué)科知識(shí)點(diǎn)得到優(yōu)化。選課走班教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課程的喜愛選擇教師，一般情況下學(xué)生肯定會(huì)選擇有聲望、教學(xué)水平高并且受大家喜愛的教師。同時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)研究課本知識(shí)、高考真題和考綱說明，課本知識(shí)是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，高考真題是手段和方式，考綱說明是指導(dǎo)思想。在考綱說明的指導(dǎo)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，教師只有對(duì)必修和選修中的知識(shí)點(diǎn)有著自己的整合方式，結(jié)合高考真題突出知識(shí)的重難點(diǎn)，再加上多次的課堂實(shí)踐，經(jīng)過這樣的日積月累，教師的學(xué)科素養(yǎng)才能得到質(zhì)的飛躍。

3. 開展高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

作為剛升入高中的學(xué)生而言，他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃還很模糊，甚至?xí)呵覜]有規(guī)劃，只有努力學(xué)習(xí)，再者，大部分高一學(xué)生感覺大學(xué)離他們還有很遠(yuǎn)的一段距離，對(duì)大學(xué)的專業(yè)也沒有深入了解，不太清楚大學(xué)一共有多少專業(yè)，這些專業(yè)的課程有哪些，學(xué)習(xí)這些專業(yè)有什么具體要求以及這些專業(yè)的就業(yè)前景如何。因此，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)相關(guān)的專家進(jìn)行專題指導(dǎo)，講述高中生如何選取適合自己的課程，選擇的課程對(duì)以后的大學(xué)專業(yè)有什么幫助，減少學(xué)生選課的隨意性和盲目性。任課教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)舉行座談會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)科興趣，了解到擬報(bào)專業(yè)的具體要求。高中學(xué)習(xí)比起初中而言，知識(shí)廣度和深度都有較大的變化，教師要引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和方法。

4. 認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，展開分層教學(xué)

走班學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開分層教學(xué)。分層教學(xué)包括：班級(jí)分層、設(shè)標(biāo)分層、授課分層、考練分層、評(píng)價(jià)分層。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我控制力等都有較大的不同。在學(xué)校內(nèi)，將部分學(xué)科的班級(jí)分為三個(gè)等級(jí)。各學(xué)科分層教學(xué)的要求和目標(biāo)要充分考慮選課學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的全部潛力。在展開分層教學(xué)的同時(shí)，任課教師還需要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平，要進(jìn)行階段性評(píng)估，并且設(shè)置獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

選課走班充分發(fā)揮了學(xué)生的自主選擇權(quán)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。雖然當(dāng)前各試點(diǎn)的走課教學(xué)取得了很大進(jìn)展，但是也暴露出在落實(shí)過程中存在的一些缺陷。我們相信，在學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力下，選課走班的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張中寧.新高考背景下普通高中選課走班調(diào)查研究[D].曲阜師范大學(xué)，2017（1）.

（作者單位：福建省廈門市海滄中學(xué) 361023）