淺談新課程改革與高中政治教師的成長(zhǎng)

翁 兵

（湖北省十堰市竹山一中，湖北 十堰）

一、新課程改革存在的主要問題

1.自主、合作、探究的教學(xué)模式科學(xué)性不高

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不是死記硬背，而是自主、合作、探究，提倡尊重學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂的主角。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多高中政治教師在教學(xué)中往往采用討論、辯論、模擬等方式，這無可厚非，但部分教師在教學(xué)實(shí)踐中不從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，不辨識(shí)知識(shí)的難易程度，一味采取以上方式，讓學(xué)生去交流、討論，其效果往往不盡如人意。如在采用討論教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面有限，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較難時(shí)，學(xué)生的討論往往會(huì)無疾而終，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生討論的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)擱置，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，看似發(fā)揮了學(xué)生的主體性，實(shí)際收效甚微。

2.忽視教師的主導(dǎo)作用

高中學(xué)生雖然經(jīng)歷了九年義務(wù)教育階段，知識(shí)層次、價(jià)值觀念獲得了較大的發(fā)展，但仍未達(dá)到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，因此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，仍然存在著這樣或那樣的問題。如果政治教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，忽視自己的引導(dǎo)作用，則容易使教學(xué)陷入混亂、無序、低效的狀態(tài)。

3.多媒體應(yīng)用不合理，忽視課堂教學(xué)實(shí)效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來越廣泛，將其應(yīng)用到高中政治課教學(xué)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了新的活力。許多教師在運(yùn)用該教學(xué)手段時(shí)，存在著過猶不及的現(xiàn)象，認(rèn)為只有頻繁運(yùn)用多媒體教學(xué)才符合新課改要求，不分知識(shí)內(nèi)容“濫用”多媒體教學(xué)，導(dǎo)致多媒體課件成了中心，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。這種教學(xué)模式雖然滿足了學(xué)生的感官需求，吸引了他們的注意力，但卻忽視了教師的作用，忽視了知識(shí)生成和媒體的深層功效，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

二、應(yīng)該具備解決新課改存在問題的措施

1.提高自主、合作、探究教學(xué)模式的科學(xué)性

在實(shí)際教學(xué)中，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者和啟發(fā)者的作用，做好學(xué)生的引路人，讓他們的自學(xué)、自悟、自疑更具方向性和科學(xué)性。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

針對(duì)高中政治課程教學(xué)中教師主導(dǎo)地位不高的現(xiàn)狀，就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí)，加強(qiáng)自身的主導(dǎo)作用，包括主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、主導(dǎo)學(xué)生的合作探究方法等，以此來提高高中政治課教學(xué)實(shí)效性。

3.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效

高中政治課是一門獨(dú)特的學(xué)科，概念往往比較抽象、難懂，對(duì)高中生來說，要把它吃透，并運(yùn)用到實(shí)際生活中具有一定的難度。此時(shí)，就可采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在具體教學(xué)過程中，教師可將每一個(gè)抽象、理論化的概念通過多媒體進(jìn)行直觀、形象地呈現(xiàn)，并結(jié)合生活中、社會(huì)中的例子來進(jìn)行解釋，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、新課程改革下高中政治教師成長(zhǎng)策略

1.重塑教育觀和人生觀

高中政治新課程改革對(duì)教師來說，既是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，教師只有不斷更新自己的教育觀和人生觀，才能更好地迎接改革的浪潮，成為時(shí)代的“弄潮兒”。在重塑教育觀時(shí)，應(yīng)樹立獻(xiàn)身教育、服務(wù)學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上，苦練基本功，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以高素質(zhì)、高水準(zhǔn)去迎接改革的挑戰(zhàn)；在重塑價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)樹立四有意識(shí)，德為人范，以身作則，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

2.確立正確的人才觀

新課程下的人才觀不再以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)，而是：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人?！被诖?，就需要高中政治課教師轉(zhuǎn)變觀念，重視每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，因材施教，不拘一格育人才。

3.掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

如今知識(shí)更迭速度較快，教師如果一味守舊，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，將無法應(yīng)對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求?；诖?，就需要高中政治教師通過多種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)的廣度和深度。信息化時(shí)代下，教師更應(yīng)該充分學(xué)習(xí)這一新技術(shù)，讓科學(xué)走入校園，科技拉近與學(xué)生之間的距離，提高自身的信息素養(yǎng)。

總之，新課改下，高中政治課教師在教學(xué)中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生共同努力，應(yīng)對(duì)新課改要求。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)從教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。