淺談對(duì)初中班級(jí)實(shí)施有效性管理的研究體會(huì)

秦泗鳳

（山東省日照市東港區(qū)濤雒中心初中，山東 日照）

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，想要學(xué)生在未來成為一名德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，初中階段的學(xué)習(xí)和生活無疑是非常重要的。而班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)也有著至關(guān)重要的作用。為了更好地促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，有效地全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好初中班級(jí)管理工作意義重大。

一、初中班級(jí)管理中存在的問題

1.初中管理班級(jí)的方式模式落后

教師管理班級(jí)的方式單一，不僅影響著班級(jí)管理活動(dòng)的順利展開，同時(shí)也降低了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的成效。教育質(zhì)量評(píng)估報(bào)告顯示，一方面是我國初中文化課程教學(xué)取得了較為優(yōu)異的成績(jī)成果，中學(xué)的文化知識(shí)課程教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步和提升，而另一方面，文化知識(shí)教學(xué)的過程中也出現(xiàn)了一些明顯而不可忽視的弊端。其主要表現(xiàn)在學(xué)生應(yīng)用所學(xué)文化知識(shí)課程的能力較為薄弱，進(jìn)而影響了課程知識(shí)的實(shí)際使用與價(jià)值的體現(xiàn)。

2.初中班級(jí)欠缺民主意識(shí)

班級(jí)管理制度教師應(yīng)與學(xué)生共同討論制定。班級(jí)是學(xué)校教育組織體系中的最基層組織，其管理水平制約著學(xué)生的素質(zhì)教育水平。要提高班級(jí)管理水平，其關(guān)鍵在于樹立良好的班風(fēng)，培育良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)組織有向心力，有號(hào)召力[1]。目前的班級(jí)管理制度現(xiàn)狀是缺乏學(xué)生參與，民主管理程度較低，缺乏活力。以往在班級(jí)中設(shè)立班干部的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理自治，相互監(jiān)督，互相制約，然而這一做法無疑也產(chǎn)生了一定的弊端，班級(jí)中的班干部數(shù)量與崗位相對(duì)固定，這就使很多擔(dān)任班干部的學(xué)生形成了“高人一等”的錯(cuò)誤想法，而多數(shù)學(xué)生仍然得不到應(yīng)有的鍛煉機(jī)會(huì)，這對(duì)班級(jí)管理難以起到促進(jìn)作用。

二、能夠提高初中班級(jí)管理的有效方法

1.首先教師應(yīng)該率先樹立公平、公正的管理理念

班主任作為班級(jí)的主要管理人，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注在班級(jí)管理過程中所體現(xiàn)出的學(xué)生管理主義傾向的消極影響，更加全面地考慮班級(jí)的整體動(dòng)態(tài)和概況，確保每一名學(xué)生的潛能都能夠得到更為全面的發(fā)展與鍛煉。班級(jí)管理誠然需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾?，但教師更?yīng)該關(guān)注學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的作用和地位，應(yīng)始終秉持以人為本的原則，對(duì)所有學(xué)生做到相應(yīng)的公平與公開，并讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)管理與每一位班級(jí)成員息息相關(guān)，且每個(gè)學(xué)生地位平等權(quán)利平等。

教師對(duì)于處境不利的學(xué)生更應(yīng)該堅(jiān)持“無歧視原則”。對(duì)待不同類型的處于劣勢(shì)、弱勢(shì)的學(xué)生，教師更應(yīng)在此時(shí)拿出耐心，針對(duì)個(gè)體的不同特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教育和管理策略，深入地了解每一名同學(xué)的情況，更加客觀公正地對(duì)待每一位學(xué)生。采取相應(yīng)的針對(duì)其特點(diǎn)個(gè)性的正確適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，培養(yǎng)相對(duì)處于劣勢(shì)、弱勢(shì)的學(xué)生的信心與對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

2.主張民主思想，提倡學(xué)生全民參與

在我國初中階段的教學(xué)管理中，學(xué)生的年齡尚小，各方面發(fā)展尚未完全成熟，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)正處于重要階段。此時(shí)教師更應(yīng)該在班級(jí)管理中貫徹民主平等的思想，讓所有學(xué)生都能夠充分參與。

素質(zhì)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，班主任應(yīng)遵循教育規(guī)律，深入了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的班級(jí)環(huán)境，實(shí)施班委輪流，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自身素質(zhì)，從而達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育[2]。在班級(jí)中實(shí)行班干部輪流制度的管理方式讓班級(jí)的所有學(xué)生都有了充分鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能有效地避免班級(jí)管理中的不平等現(xiàn)象，杜絕班干部產(chǎn)生“高人一等”的錯(cuò)誤心理，有效地提高了學(xué)生的管理積極性，培養(yǎng)了學(xué)生班級(jí)主人翁的精神。

在班級(jí)管理中教師必要的嚴(yán)謹(jǐn)是必需的，但同時(shí)也應(yīng)該相應(yīng)地與學(xué)生保持親密的關(guān)系，不要每時(shí)每刻都板著一張嚴(yán)厲的面孔，只有以心換心，才能消除師生間的陌生與隔閡，讓學(xué)生更加配合班級(jí)的日常管理，進(jìn)而有效提升班級(jí)的管理水平。

3.加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

學(xué)生的心理問題近些年來逐漸成為困擾我們的難題。異常的心理狀態(tài)不僅對(duì)學(xué)生的生活造成了干擾，同時(shí)也嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生心理健康的檢查，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康的教育，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)困境的心理能力。

4.建立激勵(lì)管理制度

在班級(jí)管理中，為了能夠更好地提升管理效率，適當(dāng)?shù)募?lì)措施是必要的。這不僅能夠切實(shí)提升學(xué)生的自信心，還能充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)體潛能，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，讓學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中不斷成長(zhǎng)與完善。激勵(lì)方式可分為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表揚(yáng)兩種，無論選取哪一種方式，都能夠讓學(xué)生充分感受到被認(rèn)同被肯定的快樂。而這種積極正面的激勵(lì)，更能促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，最終使其邁向成功。

隨著教育改革的不斷深化，我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在這個(gè)過程中無疑也存在著一些問題。初中班級(jí)管理缺乏民主以及專制化的現(xiàn)象還較為嚴(yán)重。這就給班級(jí)管理的有效實(shí)現(xiàn)造成了一定的困難。而初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的重要階段，因此突破這個(gè)困境、解決這個(gè)難題成了每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。因此，教育工作者們應(yīng)抓好班級(jí)管理工作，切實(shí)落實(shí)好民主平等，注重學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)工作，采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心和積極性，全面促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。