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    小組學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用分析

    2018-02-24 21:56:04柯秀飛
    新課程(中學(xué)) 2018年6期
    關(guān)鍵詞:英語詞匯單詞教學(xué)方式

    柯秀飛

    (浙江省臺(tái)州市仙居縣安洲中學(xué),浙江 臺(tái)州)

    一、在初中英語詞匯教學(xué)中引入小組學(xué)習(xí)法的意義

    眾所周知,詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),英語成績好的學(xué)生一般都能夠熟練掌握單詞的拼寫、發(fā)音等,而成績不好的學(xué)生大多都不記住單詞。由此我們可以發(fā)現(xiàn),單詞的學(xué)習(xí)效果基本可以決定英語成績的高低。而通過長期的教學(xué)經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞最大的困難是記憶單詞,他們沒有毅力,沒有興趣,久而久之就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。而我們這里所講的小組學(xué)習(xí)法就可以緩解這一問題,因?yàn)樗院献鲗W(xué)習(xí)的形式吸引了學(xué)生的注意力,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使得學(xué)生更喜歡上英語課,同時(shí)實(shí)行這一教學(xué)方式還有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,從而逐步達(dá)到整體提高的目的。

    二、小組學(xué)習(xí)在初中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略

    (一)合理進(jìn)行分組,提高學(xué)習(xí)效率

    為了能順利開展小組活動(dòng),小組的構(gòu)建是十分重要的。首先我們可以根據(jù)學(xué)生的英語入學(xué)成績和月考成績選出三個(gè)英語成績較好且有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任科代表一職。其次合理分配任務(wù),即我們可以讓口語好的學(xué)生負(fù)責(zé)早讀領(lǐng)讀,細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)記分,記性好的學(xué)生負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)。再次,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語成績進(jìn)行分組,并把組別進(jìn)行編號,分時(shí)要保證每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是參差不齊的,這樣才能便于成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生,小組之間形成一種你追我趕、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的氛圍。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的月考成績以及學(xué)生各方面的表現(xiàn)在每組中選出一個(gè)小組長,負(fù)責(zé)監(jiān)督組員英語作業(yè)的完成。最后,還應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)監(jiān)督機(jī)制,即對上課回答問題的學(xué)生給予積分,對課堂上違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行扣分,然后每月統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)一次,對分?jǐn)?shù)最高的小組進(jìn)行表揚(yáng)與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),對分?jǐn)?shù)最低的小組進(jìn)行鼓勵(lì)與支持,這樣一來每一個(gè)組員只要有進(jìn)步就能盡自己的能力為本組爭得榮譽(yù),這樣的教學(xué)方式能達(dá)到激勵(lì)組內(nèi)成員互幫互助、共同進(jìn)步、全面提高的目的。

    (二)豐富單詞教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    我們發(fā)現(xiàn),初中生的好勝心是很強(qiáng)的,同時(shí)他們對新鮮的事物也充滿了好奇心理,因此我們可以通過豐富的單詞教學(xué)方式,適當(dāng)開展競賽活動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此筆者根據(jù)自己的從教經(jīng)歷總結(jié)出以下幾個(gè)豐富單詞教學(xué)的方法,希望能對教師提供借鑒與參考。

    1.學(xué)習(xí)新單詞角度

    在初學(xué)新單詞時(shí),我們可以提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)讀,并且上網(wǎng)查閱資料了解單詞釋義、用法等,等到第二天時(shí),教師可以要求學(xué)生以小組為單位選出一人參賽,即讓選出來的學(xué)生讀新單詞、講解單詞釋義等,看誰發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也看誰講解得最完善。然而,組員都是希望本組能獲得最終的勝利,即好勝心強(qiáng),因此他們不愿意服輸,這樣無形中就形成一種同學(xué)之間互幫互助、你追我趕的氛圍。

    2.檢驗(yàn)單詞拼寫角度

    我們可以以競賽的形式檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的了解掌握情況,比如,我們可以在學(xué)完三個(gè)單元以后舉行一次單詞拼讀比賽。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)在比賽之前給學(xué)生講解比賽內(nèi)容、比賽形式、比賽規(guī)則,同時(shí)還應(yīng)告訴他們對比賽獲勝的人會(huì)頒發(fā)獎(jiǎng)品,以此來激發(fā)他們的參賽動(dòng)力,我們在出題時(shí)應(yīng)當(dāng)注意比賽內(nèi)容只能是已學(xué)過單元的單詞,教師可以給單詞讀音,學(xué)生進(jìn)行拼寫與講解釋義,又或者是教師說出中文含義,學(xué)生寫出音標(biāo)和單詞結(jié)構(gòu)。最后我們可以根據(jù)他們的拼寫情況選出第一、二、三名,給予他們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與支持,鼓勵(lì)他們再接再厲。

    三、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率

    我們發(fā)現(xiàn),通過我們舉辦的一些比賽之后,學(xué)生就會(huì)對單詞的讀音、語義、音標(biāo)等有了基本的掌握,同時(shí)學(xué)生也知道了教師的出題套路,因此我們可以讓學(xué)生試著出下一套比賽題目,以小組為單位進(jìn)行評選,即每一個(gè)小組出一套題,最后在全班選出一套題目,給學(xué)生做練習(xí)鞏固。我們以這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí),同時(shí)還可以讓他們學(xué)會(huì)猜題,從而在考試過程中提高勝算。

    總之,小組合作學(xué)習(xí)法對我們教學(xué)英語來說是很有效的,但是學(xué)生的英語成績并不是只靠教師的講解就能夠提高的,同時(shí),學(xué)生成績的提高也靠自己的努力,畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,筆者認(rèn)為只有這兩者的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會(huì)越來越好,同時(shí)我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來越高。

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