小學體育課堂有效教學策略

李萍萍

（上海市靜安區(qū)第一中心小學）

有效的課堂教學必須堅持以學生發(fā)展為本，學生應當成為課堂教學的主人。學生的興趣和主動參與程度同樣決定了課堂教學有效性的成果。因此，要提高教學的有效性，體育老師就要高度重視學生的學習興趣、學習自主性和積極性。在新課程標準實施以來，在體育教學中，我們體育老師不僅要教給學生體育知識，更要教會學生創(chuàng)新的意識和能力，將終身體育的理念灌輸給每一個學生，使他們的個性得到發(fā)展和健全。

以小學一年級民體活動——短繩教學為切入點，試圖讓學生通過玩繩、樂繩等練習活動進行自主探究，以發(fā)揮學生在整個跳繩活動中的主體作用。教師在適當?shù)臅r間、適當?shù)臅r機進行恰當?shù)脑u價與點評，為學生的學習活動提供必要的指導和建議，在點評與評價過程中，提高教學效率，提高課堂整體教學實效。

“老師，我不喜歡跳繩。”“老師，跳繩太累了，也不好玩！”這是我們一年級學生剛進校開始學習跳繩時的心聲。一年級的學生應掌握的跳繩動作方法為并腳跳，并腳跳繩是指雙手同時搖繩子，雙腳同時前腳掌落地，手搖一次跳過繩一次。這個動作對于協(xié)調(diào)能力和運動能力相對較弱的一年級學生來說非常難學，教師也很難用語言來形容動作技巧和重難點。泛泛而談的教學方法就是教師示范，學生模仿，會出現(xiàn)學生差異性大、兩極分化的現(xiàn)象。所以，一年級剛開始學習并腳跳繩方法的時候打擊了一大片的學生，有的學生哭過，有的學生鬧過，我開始反思，教師在跳繩教學時應該動點腦筋。

在體育教學中，教師合理地運用激勵的藝術(shù)，建立融洽的師生關(guān)系，營造有趣的課堂氛圍，以提高學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂中。教師可以分析每節(jié)課教學內(nèi)容、學情特點等，適時運用合理的教學激勵模式，學生的學習積極性才能被進一步激發(fā)。那么在跳繩課堂上怎樣合理地運用激勵機制，提高學生的學練興趣，提高動作技能？于是就有了以下片段。

“今天，李老師要宣布一件事！我們要開始進行跳繩升級賽了！”我拿出了彩色的繩子，橙色、藍色、紫色、紅色、綠色。“你們想要這些漂亮的繩子嗎？”學生炸開了鍋，都被這些漂亮的繩子吸引了?！案嬖V你們，想要這些繩子可不簡單，必須完成我的任務(wù)才可以哦！你們有信心嗎？”同學們充滿信心地開始練習，他們表現(xiàn)出從未有過的興奮，互相激勵空前高漲，練習積極性也相當高。一節(jié)課下來，學生掌握動作的人數(shù)也相對較多。小小的繩子變化，給學生帶來了不同的感官刺激，課堂教學得到了更有效的提高。

教學實踐中，決定學生是否需要參加體育活動的就是他們的興趣。教師要結(jié)合新課標的實施要求，對怎樣較好地培養(yǎng)學生的學習興趣進行探究。學生的興趣需要長期的培養(yǎng)，怎樣讓學生的興趣一直延續(xù)？怎樣讓學生對同一個教學內(nèi)容保持高度的學習興趣？需要教師設(shè)計更多的方法與手段。

“同學們，今天老師帶大家參加一個‘我能行’的擂臺賽，你們想不想去看看？”“想，到底是什么擂臺賽……”同學們充滿好奇，七嘴八舌地追問。“首先請體育委員小睿上來進行連續(xù)不失誤的跳繩！30秒鐘，他能完成幾個呢？”孩子們在心里默默地緊張地幫忙數(shù)著個數(shù)！“哇！小睿能跳30個！太厲害了！”“李老師相信你們，你們肯定也能行，而且還能超過我們的小擂主，大家有沒有信心？”“有?！睂W生充滿興趣地開始分頭進行挑戰(zhàn)?！耙?！成功！”孩子們歡呼著，他們都獲得了成功的體驗。我為許多學生豎起了大拇指。

在學校體育教學中，每個動作的教學，特別是教新、難動作時，可以讓學生進行一些嘗試練習，先嘗試后講解再練習，從而獲得完成動作的成功體驗，在提高學生積極性的同時，也提升了課堂教學效率。另外，適時利用情境教學中的情感體驗，也是幫助學生建立自信和提高學練興趣的重要因素之一。讓他們勇敢地加入“不斷挑戰(zhàn)自我”的行列，享受更多的成功體驗。

一年級的孩子很少接觸到跳繩，只會單一地并腳跳，有些連并腳跳繩還不是很連貫，如果一節(jié)課只是單一地練習并腳跳，會讓小朋友的興趣慢慢消失，怎樣激發(fā)學生學習的興趣？我在不斷地思考。于是，我想到了有趣的大餅油條花樣跳繩的方法，創(chuàng)設(shè)“廚藝比拼大賽”。

上課時，我宣布了這樣一個比賽的要求，頓時，小朋友們的眼睛都亮了，各組在小組長帶領(lǐng)下，開動腦筋，積極創(chuàng)編，利用跳繩做“廚師”。有的跳麻花，有的做大餅，有的做印度飛餅！還有學生組織了幾個同學進行賽前的預熱賽。對學生在練習中的表現(xiàn)，我及時進行夸獎與鼓勵：“哇，你是大廚師！”“你會這么多花樣??！”“真棒，你還可以試試看，你會更棒的！”學生在教師的評價和鼓勵中，充分感受到了自豪感和愉悅的情感，在合作中學練，在學練中成長，在成長中成功！

在整個跳繩教學過程中，體現(xiàn)了學生自主參與、教師積極引導的師生關(guān)系。真誠的鼓勵、展示的舞臺成就了不斷進步的學生，學生成就感更加強烈，學習的興趣也更濃厚。在讓學生組織花樣跳繩過程中，教師給予了學生自主的練習時間和想象的空間，不僅教師的引導作用得以充分發(fā)揮，更重要的是學生自主能力、創(chuàng)造能力和合作能力都得到了一定的提高。

“我運動，我健康，我跳繩，我快樂”——現(xiàn)在洋溢著一張張幸福的笑臉，他們用眼神告訴大家，他們喜歡跳繩，他們因為跳繩而快樂著，正因為這些課堂小策略，提高了教學效果，師生同受益。