引領小學生熱愛閱讀的幾種做法探討

喻俊偉

（湖南省長沙市長沙縣金井鎮(zhèn)脫甲小學）

良好的閱讀習慣能夠滿足自身的發(fā)展需求，教師需要認識到，良好的閱讀習慣并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，在教學中要從興趣的基礎出發(fā)，通過應用有效策略，滿足學生的發(fā)展需求。教師要做好研究工作，培養(yǎng)學生的閱讀意識，提升閱讀的效果。

一、在教材中融入閱讀方法

在小學語文教學中，教師就可以從教材入手，以此來逐漸引入閱讀方法，提升學生的整體感知能力，并引導學生進行分析，只有真正認識到閱讀的重要性，才能主動地進入閱讀中去，加深理解?？梢哉f閱是最為基礎的環(huán)節(jié)，讀則是不斷深入與品位。所以在教學中要做好定位工作，以此來幫助學生進行閱讀。如學生在學習《千里躍進大別山》的過程中，就可以從題目入手，借助“躍進”一詞來開展教學活動，引導學生對文章進行朗讀，從而把握文章的主旨，并找出重點的詞匯與內(nèi)容，以此來引導學生提出問題。在學生細細品味后就可以組織學生之間進行交流，以此來明確學習的重點。由于學生在閱讀中是不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的，所以就可以逐漸深入學習中去，在感的基礎上加深理解。其次，在教學中教師還要為學生創(chuàng)建出進行對話的平臺，為學生營造出良好的對話氛圍，鼓勵學生進行人本之間的對話?？梢哉f語文閱讀并不單純是對文本進行閱讀，同時也要不斷延伸自身的視野，完善其中的內(nèi)容，在綜合不同學科與教學手段的基礎上來提升課堂教學的效果，增強學生的生活體驗與感悟，通過采取有效的學習方法來學習文本內(nèi)容[1]。

二、創(chuàng)建出自主閱讀的環(huán)境

想要主動進行不同活動，要具備一定的動機，這樣才能積極參與到活動中去，從而實現(xiàn)活動的目標。因此，在教學中要找準教學的切入點，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解好學習中的內(nèi)容，從而主動參與到學習活動中去。因此，在小學語文教學中教師要采取有效的教學方法來激發(fā)出學生的學習興趣?？梢哉f這一階段學生存在著強烈的表達欲望，所以教師要為學生準備學生感興趣的話題，并為學生創(chuàng)建能夠主動表達自己的機會，這樣就可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，主動參與到學習中去。在這種學習模式下能夠保證課堂學習氛圍的和諧性，同時也可以幫助學生減輕學習的壓力，從被動的學習地位中解放出來，從而主動進入學習狀態(tài)中去，提高課堂學習的效果。如學生在學習《丑小鴨》這一內(nèi)容時，教師就可以先引導學生有感情地進行朗讀，然后就可以從文章中的內(nèi)容入手，通過融入自身的想象以此來進行創(chuàng)新，并組織學生進行角色扮演。在這種教學氛圍的影響下，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，從而提高學生的學習效果[2]。

三、創(chuàng)建濃郁的讀書氛圍

可以說想要強化學生的讀書意識，要從相應的氛圍入手，以此來幫助學生更好地理解知識，在意識的提醒與沖擊下，以此來產(chǎn)生深刻的印象，從無意識的關注逐漸轉變成為有意識的關注。因此，學校方面要為學生營造出校園書香的氛圍，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。如可以利用走廊來張貼相關的名人名言，或是組織學生進行讀書交流會，讓學生在進入校園后就會感受到濃郁的書香氣息。從班級上來說，也可以組織學生裝扮圖書角，選擇喜歡的圖書來充實圖書角，同時也可以鼓勵學生為圖書角取名字，通過這種方式，可以激發(fā)學生的閱讀欲望。為了引導學生進行閱讀，學校還可以組建閱讀社團，指導開展針對性的社團活動，讓學生在豐富有趣的活動中體會閱讀的快樂。在氛圍的影響下，不僅可以讓學生感受到讀書的樂趣，同時也可以愉悅學生的心靈，在耳濡目染的影響下，促使學生主動將閱讀當作是自己日常生活中的一部分[3]。

四、鼓勵學生進行想象

想象是滿足創(chuàng)造力發(fā)展的基礎，而朗讀則是學生個性化的行為。在面對文本時不同的學生會產(chǎn)生出不同的感受，所以在教學中教師要從閱讀理解上入手，尊重學生的個性化發(fā)展，借助朗讀教學等來尊重學生，幫助學生進入閱讀中去，通過不斷的閱讀與想象來引導學生進入情境中去，通過情境而感受到朗讀的興趣，提升自身的感受與體驗。如學生在學習《鄉(xiāng)下人家》這一內(nèi)容時，教師就可以組織學生借助小組合作的方式來進行閱讀，然后在全班探討中交流文章中的畫面，同時還要鼓勵學生進行想象，從而提高學生的學習效果。

綜上所述，教學是教師的教與學生的學有效融合的過程。在教學中教師要從幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣入手，鼓勵學生采取有效的方法來找出閱讀中的關鍵點，通過不斷的分析與研究，以此來實現(xiàn)閱讀教學的目標。

參考文獻：

［1］董艷紅.引領小學生熱愛閱讀的幾種做法［J］.新課程（小學），2015（1）：190.

［2］周晶.談如何培養(yǎng)小學生熱愛閱讀的習慣［J］.中學課程輔導（教學研究），2016（35）：78-79.

［3］張鋒濤.淺談如何培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣［J］.文科愛好者（教育教學版），2014（3）：47.