淺談?wù)Z文教學(xué)和班主任管理的有機(jī)結(jié)合

曾友誼

（上海外國語大學(xué)附屬民辦浦東外國語小學(xué)，上海）

語文課程作為教育教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，其作用是十分重要的，尤其是中小學(xué)的語文教學(xué)課程，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且對(duì)于學(xué)生之后的寫作能力以及之后的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)都有著十分重要的意義，而這一點(diǎn)又與班主任教學(xué)管理的目的相吻合，因此語文教學(xué)與班主任管理的有機(jī)結(jié)合就顯得尤為重要。語文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能進(jìn)一步建立學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，能夠更好地進(jìn)行班主任管理，為促進(jìn)學(xué)生健康成長起到促進(jìn)作用。

一、語文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的重要性

首先，語文教學(xué)能夠?yàn)榘嘀魅喂芾砥鸬揭欢ǖ匿亯|作用。語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠促使學(xué)生形成良好的思想道德體系。語文教學(xué)中會(huì)融入一些名家名師的著作，以及一些革命先烈的英勇事跡等，這些都有利于學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀念，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)也是班主任管理工作的目的之一，因此兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是十分必要的。

其次，語文教學(xué)中有很多需要學(xué)生朗讀或者是背誦的文章，朗讀的過程不僅有利于加深學(xué)生的記憶深度，在促進(jìn)學(xué)生思想品德建立的過程中也能起到積極的作用，尤其是中小學(xué)階段學(xué)生的思維方式與思想成熟度還不高，很容易就會(huì)受到外界思想的影響。因此語文教學(xué)之外，還需要加入班主任的嚴(yán)格管理。通過班主任的思想道德建設(shè)和管理，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且還能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)的疏漏之處，防止學(xué)生錯(cuò)誤觀念的形成。

二、語文教學(xué)與班主任管理存在的問題

（一）語文教學(xué)與班主任管理工作分離

目前語文教學(xué)與班主任管理中存在的問題是，語文教學(xué)與班主任的管理工作過于分離，語文教師并沒有意識(shí)到自身教學(xué)的重要性，往往只是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，并沒有把學(xué)生的思想道德建設(shè)融入教學(xué)過程中，而學(xué)生本身因?yàn)槟挲g較小的原因，也沒有足夠的意識(shí)主動(dòng)建立自身的思想體系，只是被動(dòng)地接受教學(xué)知識(shí)等。盡管一些班主任同時(shí)擔(dān)任語文教學(xué)老師的工作，但是其自身并沒有意識(shí)到語文教學(xué)可以和班主任管理工作相互結(jié)合，互為依托，因此語文教學(xué)對(duì)班主任的教學(xué)管理工作并沒有很大的幫助，也不利于兩者工作的有機(jī)結(jié)合。

（二）班主任與語文教學(xué)老師溝通欠缺

目前的教學(xué)管理中，語文教學(xué)與班主任管理工作之所以存在著諸多不連貫的地方，還有一個(gè)重要的問題就是班主任與語文教師的溝通欠缺，特別是一些學(xué)校的班主任和語文教師不是同一位老師的情況下，班主任與教師之間的溝通往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等，忽略了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化等，使語文教學(xué)偏離了正確的方向，也使班主任管理工作脫離了實(shí)際的教學(xué)，加大了班主任管理工作的難度，最終不利于兩者的有機(jī)結(jié)合。

三、如何將語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合

（一）結(jié)合語文教學(xué)開展班主任管理工作

促進(jìn)語文教學(xué)和班主任工作的有機(jī)結(jié)合首先要結(jié)合語文教學(xué)開展班主任管理工作，尤其是在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面。中小學(xué)生的思想道德成熟度還不夠高，因此在語文教學(xué)過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀念。作為班主任老師要及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的接受程度，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，結(jié)合語文教學(xué)知識(shí)開展班級(jí)管理工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作是分不開的，同時(shí)在進(jìn)行班主任管理工作的過程中還可以把語文課上學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行更深層次的分析和理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，在不知不覺中就能建立起正確的思想價(jià)值觀念，這樣也有利于班主任教學(xué)工作的順利開展。

（二）加強(qiáng)班主任與語文教師之間的溝通交流

班主任老師要與語文教師進(jìn)行積極的溝通和交流才能夠促進(jìn)兩者工作的有效結(jié)合，尤其是兩者不是同一個(gè)老師的情況下，積極的溝通和交流不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成績的變化，也有利于班主任老師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)遏制不良思想習(xí)慣的產(chǎn)生，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長，也能夠促進(jìn)班主任管理工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，語文教學(xué)與班主任管理是相輔相成的，兩者之間的聯(lián)系也是十分緊密的。語文教學(xué)作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，是我國啟蒙教育的重要組成部分，在語文教學(xué)中不僅能夠建立學(xué)生最初的思想道德體系，同時(shí)還能形成學(xué)生正確的思想觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在進(jìn)行班主任管理的過程中要積極融入語文教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也要將班級(jí)管理工作適當(dāng)?shù)貪B透到語文教學(xué)中，將兩者有機(jī)結(jié)合到一起，互為依托互相促進(jìn)，為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。