電子白板技術(shù)用于小學(xué)低段體育教學(xué)提高動作技能的分析

徐爾進(jìn)

（三明市實驗小學(xué)，福建 三明）

如何提高現(xiàn)階段小學(xué)低段體育教學(xué)中的動作技能教學(xué)效率，是小學(xué)體育改革發(fā)展中面臨的重要問題之一。在傳統(tǒng)的體育動作技能教授模式下，授課教師與學(xué)生之間缺乏互動，加之小學(xué)低年級階段的學(xué)生對新技能的接受過程緩慢，學(xué)生很容易對其產(chǎn)生畏難甚至抵觸的情緒，大大增加了動作技能教學(xué)的難度。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技在教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用，將電子白板技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)低段體育教學(xué)過程中不僅能有效幫助學(xué)生接受動作技能，提高學(xué)習(xí)主動性，還能緩解傳統(tǒng)技能教學(xué)過程中授課教師動作不標(biāo)準(zhǔn)、示范不到位等問題，有效提高小學(xué)低段體育動作技能教學(xué)的有效性。

一、電子白板技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)低段體育教學(xué)提高動作技能教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作技能的興趣，提高教學(xué)效率

小學(xué)階段的體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的體育動作技能的同時，又將培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識和健康的身心素質(zhì)作為體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。而小學(xué)低年級階段的學(xué)生正處于求知欲和探索欲強(qiáng)烈的年齡階段，多數(shù)在課堂上會表現(xiàn)出活潑好動、注意力難以集中、對老師講授的教學(xué)內(nèi)容不關(guān)注、愛講話愛做小動作等一系列問題，為授課教師的示范教學(xué)增大了教學(xué)難度。運(yùn)用電子白板技術(shù)進(jìn)行小學(xué)低段體育動作技能的教學(xué)示范，能夠有效吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育動作技能的興趣，從而提高動作技能教學(xué)的有效性。

2.緩解傳統(tǒng)動作技能教授的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育動作技能教授模式大多是授課教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教材內(nèi)容進(jìn)行講解教學(xué)，并在班級同學(xué)面前進(jìn)行示范，或者由動作較為標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行示范。這種模式下的動作技能教學(xué)，多數(shù)會存在授課教師動作示范不準(zhǔn)確、學(xué)生理解不準(zhǔn)確、教授過程枯燥乏味或者動作示范難以顧及全體同學(xué)等問題。運(yùn)用電子白板技術(shù)進(jìn)行動作技能教學(xué)示范，能夠最大范圍、最準(zhǔn)確地顧及到全體學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，同時提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有助于改善傳統(tǒng)動作技能教授模式下出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、電子白板技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)低段體育提高動作技能有效性的具體策略

1.授課教師熟練掌握白板教學(xué)，做好課前教學(xué)工作的準(zhǔn)備

電子白板技術(shù)進(jìn)入小學(xué)低段體育的動作技能教學(xué)，提高了對授課教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的要求。擺脫了傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式，授課教師應(yīng)當(dāng)對先進(jìn)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段多加學(xué)習(xí)，更好地把握課堂節(jié)奏，為學(xué)生帶來更加完美的教學(xué)體驗。比如，授課教師首先應(yīng)熟練運(yùn)用電子白板技術(shù)，了解白板教學(xué)的利弊以及如何與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。授課教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，對教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏有精準(zhǔn)的把握，能夠適時、適宜地運(yùn)用白板教學(xué)降低教學(xué)難度，使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)。同時，授課教師可適當(dāng)依據(jù)教學(xué)難度運(yùn)用多媒體展示和動畫教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授過程中抽象、片面的弊端。

2.營造生動有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的體育動作技能教授的模式中，學(xué)生處于“老師做，學(xué)生看；老師講，學(xué)生聽”的被動地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高；師生之間缺乏良好的互動，且由于教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣，學(xué)生大多會對授課教師產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒，不利于教學(xué)活動的很好開展。因此，在電子白板技術(shù)進(jìn)入體育動作技能教學(xué)過程中的同時，授課教師要注意營造活潑生動的課堂氛圍，創(chuàng)造融洽友愛的師生關(guān)系。[2]比如，授課教師可在課堂上組織班級學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展小游戲，營造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍；在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，廣泛了解他們的興趣愛好和性格習(xí)慣，一來使師生關(guān)系變得融洽和諧，二來對學(xué)生有了更加深刻的了解，也便于以后因材施教、降低教學(xué)難度。

總之，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在小學(xué)低段體育教學(xué)過程中電子白板技術(shù)與體育動作技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合是未來體育動作技能教學(xué)的發(fā)展方向。電子白板教學(xué)能夠使學(xué)生對動作技能有更加形象的感知，降低學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的主動性，為體育動作技能教學(xué)的改革發(fā)展提供了新的路徑。