走向“習(xí)程”的初中語文教學(xué)策略

王宇嘉

（深圳市福田區(qū)上沙中學(xué)，廣東 深圳）

“習(xí)程”的基本含義?！傲?xí)”字從象形的方面看就像一只小鳥在反復(fù)試飛，可以引申為反復(fù)嘗試與反復(fù)實踐。核心在實踐，其次在反復(fù)。還可引申為鉆研、練習(xí)；引申為訓(xùn)練；引申為熟練、通曉；引申為習(xí)慣。關(guān)于“程”，我們主要取其“過程、程式、程序”之義，強調(diào)過程的展開，程序的設(shè)計與展開，方式方法的指導(dǎo)。習(xí)程的基本解釋如下：習(xí)程指一種個性化學(xué)習(xí)過程的課程構(gòu)建及教學(xué)實施的理念與方式，它要求基于學(xué)生立場，以學(xué)生的活動參與為中心設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動，充分展開學(xué)生自主合作探究的過程。

一、“習(xí)程”對于初中語文教學(xué)的意義

“習(xí)程”強調(diào)以學(xué)生的活動參與為中心設(shè)計課程、環(huán)境與教學(xué)過程；要求充分展開學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，強調(diào)師生的共同在場、共同參與，尤其是每個學(xué)生積極公平而有質(zhì)量的參與；既有大致統(tǒng)一的習(xí)程推進，又有個性化的習(xí)程選擇；既倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也重視獨立思考；既重視活動建構(gòu)與氛圍熏染又不排斥扎實訓(xùn)練；既重視學(xué)科知識體系，又倡導(dǎo)跨學(xué)科課程整合。要求通過系列學(xué)習(xí)活動的展開，使學(xué)生對所學(xué)知識與能力達(dá)到熟練與通曉的程度，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣、思維方式。在符合時代訴求與時俱進的前提下，以學(xué)生作為語文教學(xué)的主體，力求提高語文教學(xué)效率。

二、“習(xí)程”在初中語文教學(xué)中的實施策略

1.我們強調(diào)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程的展開。以設(shè)計和展開學(xué)生的系列學(xué)習(xí)活動為第一要務(wù)，教學(xué)過程的評價應(yīng)以學(xué)生的活動為基本視點。其次我們還強調(diào)，習(xí)程是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐活動的充分展開，學(xué)習(xí)以過程的形式存在，以過程的方式展開，學(xué)生的個體化知識能力在過程中形成，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生個體知識能力的自主形成。習(xí)程是一個起于問題情境、在問題解決過程中反思與創(chuàng)造，又不斷產(chǎn)生新的問題、形成新的學(xué)習(xí)起點的螺旋式上升過程。問題與習(xí)程相伴始終，問題構(gòu)成習(xí)程的任務(wù)驅(qū)動，問題的解決過程形成學(xué)生的個體知識與技能。教學(xué)中一方面要以問題推進學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑精神和審辨思維。

2.要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，重視在習(xí)程實施過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、閃光點和成長點，重視課程資源的整合和對教材的二度開發(fā)，重視與學(xué)生的交流，在與學(xué)生的交流中進行評價、引導(dǎo)，重視利用數(shù)字技術(shù)推進深度學(xué)習(xí)?！傲?xí)程”在初中語文教學(xué)中的實施要達(dá)成六個效果，一是課堂有味道：整個教育要讓孩子覺得課堂有味，學(xué)校有味，人生有味，這世界有味；二是參與有廣度：要達(dá)到參與的廣度就需要我們重視技術(shù)的介入；三是交流有溫度：基于“習(xí)程”的初中語文教學(xué)課堂要構(gòu)建情感與智慧的雙重交流；四是合作有效度：反對低效的形式化的合作，倡導(dǎo)獨立思考與合作學(xué)習(xí)互相促進的學(xué)習(xí)方式；五是訓(xùn)練有力度：不排斥訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練的教育是不成熟的教育；六是思維有深度：落實八個彈性環(huán)節(jié)，這八個環(huán)節(jié)分別是精心設(shè)計、充分自學(xué)、有效合作、實時分享、教師助推、有限拓展、分層練習(xí)和及時反饋。比如教師可以從下面五個方面入手，分別是教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)語、內(nèi)容講析、情感內(nèi)化、拓展延伸?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中就明確地說明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)一定要立足于學(xué)生來設(shè)立，“習(xí)程”的初始目標(biāo)也是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)立，而恰到好處的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的興趣。內(nèi)容講析方面能讓學(xué)生有一個更加清晰的思路，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，展開自主合作探究等，學(xué)生的“在場觀”在此環(huán)節(jié)中能得到充分的體現(xiàn)。課文內(nèi)涵理解之后，學(xué)生自然就會理解其情感，并調(diào)動自己的情感與之共鳴。另外，最后的拓展延伸方面能調(diào)動學(xué)生的積極性，尋找類似的文章進行拓展閱讀，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)探究的過程。

目前，初中語文走向“習(xí)程”的課堂教學(xué)已經(jīng)在課堂實踐中得到一定的發(fā)展和完善。相關(guān)教師應(yīng)著眼于學(xué)生的自身發(fā)展，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。在豐富教學(xué)模式的過程中，教師也要注意通過對實際教學(xué)經(jīng)驗的不斷分析和探索中，更進一步地發(fā)現(xiàn)、解決“習(xí)程”語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，只有這樣，才能和學(xué)生在互動交流的過程中，共同探索、完善符合初中語文教學(xué)的高效模式。