初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策

葉大貴

（廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第二中學(xué)，廣東 中山）

在現(xiàn)代初中課程體系中，音樂是重要的組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過于重視學(xué)生對音樂知識的理解程度以及對演唱和演奏技能的接受程度，并沒有對審美能力培養(yǎng)給予足夠的重視。這樣的教學(xué)理念體現(xiàn)了一定的落后性。因此，初中音樂教師應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性建立正確的認(rèn)識，結(jié)合音樂課程的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的方法為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動。

一、優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂魅力

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分感受到自身在課堂中的主體性。音樂是藝術(shù)門類的重要分支，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程應(yīng)該帶有一定的趣味性。初中音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該保證為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能大膽積極地表達(dá)自己的想法，使自己對音樂的獨(dú)特理解能得到發(fā)展。其次，教師應(yīng)該重視互動環(huán)節(jié)的教育作用，為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。在課堂上，教師應(yīng)該增加與學(xué)生互動的機(jī)會，仔細(xì)聆聽學(xué)生所表達(dá)的想法，并為其提供音樂方面的指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方法有利于使學(xué)生感受到音樂的魅力，從而得到審美能力的提升。

二、選擇豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師會將音樂教材作為開展教學(xué)活動的唯一工具，學(xué)生所接受的音樂知識都來源于教材，這樣的教學(xué)方法具有較強(qiáng)的單一性，無法從根本上激發(fā)學(xué)生對音樂這門課程的學(xué)習(xí)興趣，也就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目標(biāo)。要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師可以將拓展教學(xué)內(nèi)容作為著手點(diǎn)，將更多豐富的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)當(dāng)中，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，使其審美能力的提升具有循序漸進(jìn)的規(guī)律性。這樣的教學(xué)方法不僅能強(qiáng)化學(xué)生對音樂作品的理解程度，還能在很大的程度上真正投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。另外，初中階段的學(xué)生對流行音樂具有較大的學(xué)習(xí)興趣，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧餍懈枨卣?，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成[2]。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生播放幾首內(nèi)容為西藏風(fēng)情的現(xiàn)代歌曲，比如，《坐上火車去拉薩》《回到拉薩》等，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲對比，感受歌曲內(nèi)涵。

三、對培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視

首先，教師在開展音樂教學(xué)活動之前應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和分析，了解不同音樂作品的含義以及所表達(dá)的情感。在課堂教學(xué)過程中，將這些與音樂作品相關(guān)的內(nèi)容滲透進(jìn)去，使學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中能夠?qū)ψ髌返闹行膬?nèi)容形成清楚的認(rèn)知，從而達(dá)到提高審美能力的目標(biāo)。其次，初中音樂教師應(yīng)該重視對培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的欣賞興趣，使學(xué)生能真正感受到作品中所蘊(yùn)含的美感。另外，不同的學(xué)生在對音樂作品的欣賞能力和欣賞角度方面存在一定的差異，針對這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使每個學(xué)生都能接受到適合自己的音樂教育。

四、積極開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動

在現(xiàn)代信息技術(shù)與初中教育教學(xué)的融合程度不斷提高的背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中已經(jīng)成為一種教學(xué)發(fā)展方向。在多媒體設(shè)備的支持下，教師可以將更多的音樂作品導(dǎo)入課堂當(dāng)中，并吸收更加豐富的音樂文化，為學(xué)生帶來更加豐富的音樂體驗(yàn)。因此，教師可以在日常教學(xué)的過程中為學(xué)生開展一些實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中得到審美能力的提升[3]。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到《青春舞曲》這個音樂作品時，可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容后，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段關(guān)于這首歌曲的舞蹈作品，并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞蹈編排，使學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中對音樂作品產(chǎn)生更加深刻的理解，得到審美能力的提升。

綜上所述，當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為初中音樂教師所面臨的重要教學(xué)使命，其課堂教學(xué)質(zhì)量能在很大的程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的效果。因此，初中音樂教師在認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要性的基礎(chǔ)上，可以通過優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生感受到音樂魅力，選擇豐富的音樂教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生審美感知給予高度重視以及積極開展音樂教學(xué)實(shí)踐活動的方式來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育目標(biāo)。通過本文對初中音樂教育中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)對策展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)初中音樂教育發(fā)展提供參考價值。