投“創(chuàng)新”之石，問(wèn)有效課堂之路
——以統(tǒng)編教材《秦統(tǒng)一中國(guó)》的教學(xué)為例

王為剛

（江蘇省徐州市第十三中學(xué)，江蘇 徐州）

提高課堂有效性，是教育改革背景下的根本任務(wù)，初中歷史教學(xué)也不例外，創(chuàng)新是民族精神的核心，是課堂改革的主旋律，創(chuàng)新的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與率，為有效課堂的構(gòu)建推波助瀾。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一，是高素質(zhì)、新時(shí)代的人才的關(guān)鍵。為此，初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂改革的首要任務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的需求，從而提升教學(xué)效果。

一、踐行創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，過(guò)度重視知識(shí)點(diǎn)的講解，仍然沿襲“講解”為主的模式，過(guò)多的時(shí)間和精力放在了知識(shí)的層面上，忽視教學(xué)效果、忽視學(xué)法的指導(dǎo)、忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不再滿足新形勢(shì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，也與新課改的理念相差甚遠(yuǎn)?？茖W(xué)、合理的授課理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)和前提。教師在教學(xué)中，應(yīng)踐行新課改的理念，樹(shù)立新的教育觀，打造利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效課堂。

創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新課堂模式，首先應(yīng)靈活再現(xiàn)歷史知識(shí)，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，將歷史知識(shí)變?yōu)楦行缘男畔⒅R(shí)，利于學(xué)生理解和把握，體會(huì)其中的歷史精髓。如，在教學(xué)《秦統(tǒng)一中國(guó)》時(shí)，如果課堂之初，教師就單刀直入進(jìn)入教學(xué)的主題——從秦王嬴政統(tǒng)一六國(guó)的史實(shí)以及統(tǒng)一六國(guó)的意義、秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施和具體內(nèi)容等，采用灌輸、一言堂的策略，由于知識(shí)點(diǎn)多，并且復(fù)雜，難以識(shí)記，學(xué)生會(huì)感到茫然，并且毫無(wú)興趣可言。而如果教師在課堂之初，呈現(xiàn)給學(xué)生李白的《古風(fēng)五十九首》中的《古風(fēng) 秦王掃六合》，通過(guò)古詩(shī)的欣賞和分析，讓學(xué)生對(duì)秦統(tǒng)一中國(guó)這個(gè)史實(shí)產(chǎn)生興趣，也初步了解，從而激發(fā)學(xué)生探究該部分知識(shí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，是有效課堂的前提。

其次，教師應(yīng)注重授課模式的創(chuàng)新，從尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)“虎門銷煙”時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西感興趣的特點(diǎn)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)這個(gè)歷史實(shí)踐，或者用歷史教學(xué)掛圖或者圖片，也可以利用視頻片段，聲情并舉、圖文并茂，吸引學(xué)生的眼球，引發(fā)學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶進(jìn)感知?dú)v史的情境中，從而激發(fā)興趣的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)效果，助力有效課堂的生成。

二、凸顯學(xué)生主體地位，加強(qiáng)創(chuàng)新指導(dǎo)

新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)的推行，新理念的深入，課堂上學(xué)生的主體地位得到充分重視。凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)參與到學(xué)習(xí)中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，課堂因?qū)W生的參與而高效，因?qū)W生動(dòng)起來(lái)而增效。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有效地學(xué)，前提是教師智慧地導(dǎo)，加強(qiáng)創(chuàng)新的指導(dǎo)，否則，談不上關(guān)注學(xué)生，更談不上尊重學(xué)生的個(gè)體。

尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)首先創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中，提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)《秦統(tǒng)一中國(guó)》時(shí)，教師首先從李白的《古風(fēng) 秦掃六合》的古詩(shī)入手，然后提出自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：

（1）秦統(tǒng)一六國(guó)的原因。

（2）秦統(tǒng)一六過(guò)的過(guò)程。

（3）秦疆域的拓展。

（4）秦統(tǒng)一的意義。

通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材、查閱參考資料，對(duì)這些知識(shí)初步了解和探究，之后，教師組織學(xué)生“搶答”“記分”的活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高參與度，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

其次，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加大自主學(xué)習(xí)力度的同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。如，在教學(xué)“秦始皇統(tǒng)一六國(guó)”時(shí)，為了提高自主先學(xué)的有效性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用教材中的插圖，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性，教師也可以融入歷史故事“紙上談兵”等，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展思維力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂模式，營(yíng)造有效的歷史課堂氛圍，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課前、課后，有效運(yùn)用微資，如微課、微視頻，“一師一優(yōu)課”等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富知識(shí)面，也擴(kuò)展學(xué)生的視野，逐漸引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，助力有效課堂的構(gòu)建。

三、打破常態(tài)課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

有效課堂的構(gòu)建，成為目前教學(xué)的熱點(diǎn)話題。初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)打破常規(guī)的課堂模式，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、巧設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)等，力圖以問(wèn)因思、發(fā)展創(chuàng)新思維能力，以“動(dòng)”促動(dòng)，構(gòu)建師生互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

首先，教師可以設(shè)計(jì)思考性強(qiáng)、富含趣味性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維力、探究學(xué)習(xí)能力。如，在教學(xué)《秦統(tǒng)一中國(guó)》時(shí)，盡量少設(shè)計(jì)“秦統(tǒng)一中國(guó)”的意義是什么的問(wèn)題，而提出開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作探究的主動(dòng)性，如：想一想，秦滅六國(guó)，是好事還是壞事？這樣的問(wèn)題利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計(jì)這方面的問(wèn)題，讓課堂因問(wèn)題的開(kāi)放而奠基有效課堂。

其次，教師可以設(shè)計(jì)和組織學(xué)生開(kāi)展合作探究的活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生參與度、提高課堂有效性的主要策略。如，在教學(xué)《秦統(tǒng)一中國(guó)》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“暢所欲言”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)秦始皇的歷史作用是什么、說(shuō)說(shuō)原先認(rèn)為秦始皇是個(gè)怎樣的人、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，對(duì)秦始皇有哪些新的認(rèn)識(shí)……類似活動(dòng)的開(kāi)展，不僅學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂更活起來(lái)。

新課改的推進(jìn)，創(chuàng)新教育觀念深入人心。初中歷史教學(xué)中，融入創(chuàng)新教育觀念，為提高課堂的有效性奠定條件和基礎(chǔ)。歷史教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，讓學(xué)生以后立于不敗之地。