淺談小學語文教學如何強化學生核心素養(yǎng)

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)江頭中心小學 陳小云

當然了，小學語文的核心素養(yǎng)可以從多方面培養(yǎng)，比如說自我探究能力，主動思考能力，鑒賞能力以及領悟能力等等，這些都可以體現(xiàn)一個學生的綜合素養(yǎng)。由此可見，在小學語文教學的過程中，教師一定要把這一理念貫穿在課堂中，不僅要讓他們學到新的知識，新的內(nèi)容，更要讓他們從各個方面提高自己，為自己以后的發(fā)展坐鋪墊。語文的主要學習內(nèi)容便是閱讀，寫作與理解。所以，老師必須牢牢把握這些核心內(nèi)容，讓學生的課堂效率更加高效，更好地培養(yǎng)綜合素養(yǎng)能力。

一、在學習語文知識的過程中提升學生的理解領悟能力

在學習語文知識的過程中提升學生的理解領悟能力，這是非常重要的。因為學生如果連最基本的理解都做不到，又何談去運用到生活中去呢，大家都知道學習的目的是為了更好地生活。而語文有一個特別好的地方就是可以通過對文章的學習領悟到生活的方式，以及如何處理事情才能讓自己的生活更加地美好，可以領悟到很多人生感悟。由此，可以明確自己人生的目標，如何實現(xiàn)自己的價值，讓自己在有限的時間里做出更多的事情。因此，老師在課堂教學過程中，就要讓學生成為課堂的主人，引導他們更多地去自己思考，自己探索，因為自己想到的東西才真正是自己的。別人講的再多都是別人的，即使裝進了自己的腦子里，也沒有辦法真正地去理解，去運用。那么，老師如何才能夠還給學生的主體地位呢？這就需要老師在課堂上給學生更多的時間去發(fā)言，切記不可以給學生太多的時間去討論。有一定的討論是非常必要的，但是如果時間過長就會讓學生養(yǎng)成不好的習慣，有些學生會認為這是一個聊天的好機會從而讓整堂課的效率直線下降。在這里講一個方法，老師在課前把將要學習的內(nèi)容告訴學生，讓學生針對新內(nèi)容發(fā)表自己的看法?？梢栽诿刻谜n安排3到5人，其他同學對這幾位同學進行點評，并指出優(yōu)點和不足。這樣的話，學生既發(fā)表了自己的看法，也在課堂上進行了思考。同時，可以在評價的時候插入小小的辯論，讓學生的思維得到活躍，這樣做的同時也活躍了課堂的氛圍，更可以激發(fā)學生的學習興趣，會讓學生也很有成就感，最重要的是可以提高學生的理解感悟能力。

二、老師要在教學的過程中提高學生的運用能力

大家都知道，在日常生活中，語言是非常重要的。當然了，語文作為一門語言性學科，最應該被重視的便是表達能力了吧。那么，如何能夠更好地表達呢，在這里就要提及到運用能力了。因此，如何提高學生的運用能力又是老師需要解決的一個問題。首先，老師可以根據(jù)學生的興趣愛好和特點對新的知識內(nèi)容做一個調(diào)整?？梢栽诮虒W的過程中加入一些辯論、演講之類的活動。但是，老師不能夠一時興起，什么時候想起來了就什么時候舉辦這類型的活動，應該有一定的時間規(guī)律。可以給學生們規(guī)定好什么時候我們將會舉辦一次演講比賽、辯論比賽。規(guī)律性的活動內(nèi)容會讓學生的思維運用能力有一個漸變的提升。當然了，大家都明白一個道理就是語言性的東西并不像數(shù)學一般可以很快得到提升，需要一定的時間性，階段性的，是需要長期日積月累才會有一個好的提升，因此，老師要在提高學生的運用能力方面有一個好的規(guī)劃。

三、在學生的學習過程中提高學生的思考能力

眾所周知，每一門學科的學習都離不開思維的躍動。雖然語文不是理科性邏輯思維較強的學科，但是在語文的學習過程中，思維能力的培養(yǎng)也是非常重要的。因為語文中的閱讀理解題目以及寫作題目都是考驗學生的思維能力的。所以，老師必須時刻記得在教學的過程中提高學生的思考能力。那么，老師在面對小學生的時候如何能夠快速的提高他們的思維能力呢？首先，在課堂上必須保證學生的注意力高度集中。試想一下，一個學生在課堂上不好好聽課，胡思亂想，完全沒有去聽老師講了什么內(nèi)容，在這種情況下，即使老師叫該同學起來回答問題也不會得到很好的答案。反而會浪費大家的時間。那么，如何能夠讓學生的注意力得到集中呢，就需要老師在講課的過程中插入一些學生較為感興趣的話題，這樣的話學生就會自覺地投入到課堂中，對于老師的提問也可以得到及時的回答，這樣的話，學生的思考能力也可以得到提高。而且還可以讓學生的應對能力有很大的提升，對以后的生活，工作都有很大的提升。

四、結語

綜上所述，在小學語文的學習過程中提高學生的核心素養(yǎng)能力是非常重要的，實際教學的過程中，教師應該和學生一起積極的探索，如何運用最有效的教學模式促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。