如何提高小學(xué)低段看圖寫話的教學(xué)實(shí)效性

李興連

（安徽省利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽 利辛）

一、看圖寫話存在的問(wèn)題及原因分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！钡窃诂F(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)過(guò)程中，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的寫作教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：面對(duì)一幅看圖寫話示意圖，或者一個(gè)語(yǔ)句片段，學(xué)生茫然不知所措,造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾種。

（一）審題不清

教學(xué)中，我們可以不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多情況下面對(duì)一幅要寫的圖畫時(shí)，不能有效地抓住圖畫上面的寫作提示語(yǔ)，比如：圖片上有誰(shuí)？在哪里？在做什么？結(jié)果如何？有的學(xué)生會(huì)用一句話把圖畫的內(nèi)容大致說(shuō)出來(lái)，卻僅僅是圖片表面呈現(xiàn)出來(lái)的淺顯內(nèi)容，圖片的內(nèi)部信息和圖片意圖卻很難被發(fā)現(xiàn)。

（二）觀察能力薄弱

學(xué)生觀察能力的薄弱體現(xiàn)在課內(nèi)訓(xùn)練是看不懂圖片意思。單一圖片的看圖寫話稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)，而對(duì)于多幅圖片組成的連環(huán)圖片，很少有學(xué)生能夠看清楚圖片之間的微妙聯(lián)系，大部分學(xué)生只能看到概括的意思，還有的學(xué)生在多次課內(nèi)訓(xùn)練之后依然不知道從哪里觀察，不會(huì)找自己的觀察順序。

（三）學(xué)生看圖寫話時(shí)缺少條理

看圖寫話是一種條理性很強(qiáng)的寫作訓(xùn)練方式，雖然圖片會(huì)有不同，可是，每一幅圖片都有它自己獨(dú)有的條理，多幅圖片構(gòu)成的看圖寫話條理性更強(qiáng)。不知道什么原因一二年級(jí)的學(xué)生總是很少能夠準(zhǔn)確抓住圖片的條理，把它有順序地用自己的話表達(dá)出來(lái)。

（四）不能根據(jù)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象

看圖寫話時(shí)，很多孩子在經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，可以用自己的話把圖畫內(nèi)容表達(dá)來(lái)，但是，他們的表達(dá)僅僅停留在圖片內(nèi)容的復(fù)制上，每個(gè)能寫出來(lái)的學(xué)生寫的內(nèi)容都一樣，缺少必要的想象。沒有想象的看圖寫話是蒼白的寫話，更是沒有力度的寫話，寫話要超出平庸，必須有主觀能動(dòng)的想象參與其中。

二、提高看圖寫話教學(xué)的措施

面對(duì)以上這些問(wèn)題，在看圖寫話的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該怎么做呢？

（一）充分發(fā)掘看圖寫話的題材，激發(fā)寫話的興趣

1.有效利用插圖教學(xué)?！百N近生活”是新課標(biāo)的一個(gè)重要內(nèi)容。一二年級(jí)的教材編寫充分尊重了這一原則，每一課都有精美的插圖。葉圣陶對(duì)于圖畫，曾經(jīng)說(shuō)了這樣的一句話：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教學(xué)插圖，不能把插圖當(dāng)做是教材文字的說(shuō)明，也不能把它當(dāng)成文字的補(bǔ)充，而是要利用它來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的思維。一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，每一個(gè)漢語(yǔ)拼音字母都配有一個(gè)圖片，圖片不僅可以提示字母的讀音，而且可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)揮想象力，說(shuō)出不同的意象，加深理解。

2.合理選材，激發(fā)興趣。一二年級(jí)的看圖寫話材料的選取要貼近低段學(xué)生的心理接受范圍，符合他們的思維特點(diǎn)。一二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，因此看圖寫話選材時(shí)必須選取貼近學(xué)生生活的畫面，易于學(xué)生接受，才能打開他們的話匣子，并且對(duì)生活有知道意義。材料取自生活，還要反饋于生活。

（二）建立大語(yǔ)文教育觀，加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系

語(yǔ)文教學(xué)是獨(dú)立的，但是不能孤立于其他學(xué)科教育之中，語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，學(xué)科間的溝通，建立大文教育體系，拓展看圖寫話的材料來(lái)源。

（三）豐富看圖形式，保持寫話熱情

興趣是最好的老師?？磮D寫話要想博得學(xué)生的青睞必須形式多樣，只有避開單一做到多樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，保持寫話的熱情。

1.看圖說(shuō)話。一年級(jí)的時(shí)候，我在課堂上經(jīng)常采用這種方法。出示看圖材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提示觀察方法，接著讓學(xué)生盡情說(shuō)話，只要言之有理即可，鼓勵(lì)說(shuō)出來(lái)，而不對(duì)所說(shuō)提出太多規(guī)矩，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子們都產(chǎn)生了較濃厚的看圖說(shuō)話興趣。

2.我描述，你來(lái)貼。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的觀察能力，改變他們的思維方式，我采用了“我描述，你來(lái)貼”的課堂形式。把一段話打亂原有的順序，在原有句群里重新組合，并且畫上簡(jiǎn)筆畫。找學(xué)生合作，我讀句子，學(xué)生思考并且把打亂的句群按順序重新組合。這主要用于提高興趣，發(fā)展學(xué)生看圖的興趣，進(jìn)而也提高了他們的觀察和思維能力。

3.學(xué)習(xí)課文，仿寫圖片。學(xué)習(xí)了課內(nèi)具有連環(huán)圖片的課文，先讀書，后看圖，說(shuō)說(shuō)圖片的優(yōu)點(diǎn)，再讀課文找到圖片與課文的聯(lián)系，然后出示連環(huán)的圖片練習(xí)，仿寫課文。

（四）教給方法，拓寬思維

看圖寫話的圖是有規(guī)律的，教學(xué)時(shí)要根據(jù)圖片的不同，適時(shí)教給學(xué)生觀察圖片的順序方法，引導(dǎo)思維提高效率。

（五）拓展課外閱讀，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言

“人人心中有，下筆時(shí)時(shí)無(wú)?！边@是人們的常見寫作狀態(tài)，小學(xué)生也不例外，改變這種狀態(tài)，閱讀是唯一的途徑。課內(nèi)閱讀首先要保證閱讀量，一學(xué)期三十篇左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀的量的要求，因此必須拓展課外閱讀。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀既可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，又可以提高其語(yǔ)感，為寫話提供語(yǔ)言支撐。

總之，看圖寫話教學(xué)是一個(gè)常教常新的話題，我們面對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題要敢于挑戰(zhàn)善于觀察，勤于思考，通過(guò)不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，才有可能探索出一條既能符合實(shí)際學(xué)情而又富有實(shí)效的看圖寫話教學(xué)之路來(lái)。