小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略探討

孫 琴

（江蘇無錫市梅村實驗小學(xué)）

新課改進(jìn)度的逐漸推進(jìn)和信息化的發(fā)展，小學(xué)生獲取信息的途徑增加使接觸到的信息也呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，因此，傳統(tǒng)的側(cè)重文化教育的方式已經(jīng)不能滿足時代要求，教師更應(yīng)該重視對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。班主任在德育中的重要地位，要求其通過多種途徑提高學(xué)生道德修養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。

一、小學(xué)生德育問題

當(dāng)前，我國小學(xué)生的德育存在著諸多的問題，其一是對德育的重視程度不夠，比較重視文化成績，并且受到各種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的德育出現(xiàn)問題。其二是德育的評價落后，缺乏實效性。在實際的教學(xué)中教師由于要尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，多以表揚為主，對學(xué)生的錯誤沒有及時地約束管理。其三是開展德育的途徑過于單一，通常利用疏導(dǎo)和評價兩種方法，難以發(fā)揮德育在實踐中的價值和作用。其四是教師資源缺乏，大多數(shù)的小學(xué)班主任知識教學(xué)的能力比較高，而德育知識比較缺乏，師資力量不足。

二、小學(xué)班主任德育有效開展的創(chuàng)新策略

新課改重點要求了對教育的創(chuàng)新，因此班主任的德育工作也不能滯留在舊的思路中，要積極地探索創(chuàng)新策略。

（一）從小學(xué)生的心理入手

德育工作的切入點應(yīng)該是小學(xué)生的心理，了解真實的心理狀況，再開展德育。小學(xué)生的心智不成熟，班主任要注意在日常生活中加以引導(dǎo)，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)[1]。

例如，某個學(xué)生開學(xué)一星期還能正常地完成各科作業(yè)，但在一周后就出現(xiàn)少做或不做的現(xiàn)象，被批評后就不上學(xué)、不說話并把自己鎖在房間里。這時班主任就要從問題的實際出發(fā)，了解學(xué)生的心理活動。通過和家長的溝通，待基本了解情況后，再多抽時間與學(xué)生交流，給予情感上的關(guān)懷，知道學(xué)生不上學(xué)是因為被當(dāng)眾批評感到自尊心受挫，不完成作業(yè)則是因為該生從心理上認(rèn)為這種行為是個性的體現(xiàn)。最后，班主任針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，讓其意識到自身行為的錯誤，樹立正確的行為觀念。或者班級出現(xiàn)爭吵，教師要認(rèn)真對發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查，從公正的角度做好學(xué)生工作，切忌主觀臆斷使學(xué)生感到委屈。

（二）提高班主任的德育素質(zhì)

班主任在開展德育工作時，首先要高度重視這項工作，關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次，班主任要先端正自身的言行舉止，提高自身的品格和德行。學(xué)校也要加大對教師德育方面的培養(yǎng)力度，增加儲備師資力量。例如，班主任可以根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為行為準(zhǔn)則，通過以身作則影響學(xué)生。定期進(jìn)行德育工作學(xué)習(xí)，和其他的老師交流經(jīng)驗及根據(jù)教學(xué)實際改正教育中存在的問題。

（三）加強對學(xué)生的關(guān)注和溝通

1.做好與學(xué)生的溝通交流

現(xiàn)代教育是講究高效的，班主任為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作的高效性就要和班級學(xué)生做好溝通交流，關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生的個性特點和生活習(xí)慣，及時解決學(xué)生遇到的問題。關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，適當(dāng)?shù)貜呐笥训慕嵌纫虿氖┙碳ぐl(fā)學(xué)生的潛能。

如一位學(xué)生在課堂上不專心聽講、常做小動作、家庭作業(yè)的完成也很拖沓且成績差。此時班主任要及時進(jìn)行家訪，和該生的家長溝通后了解到該生是單親，母親在工作空余時間對其的關(guān)心也很少，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心和興趣。其次，班主任要運用激勵教育的方式對他的每次進(jìn)步及時表揚，所以任命他為紀(jì)律委員，加強他對班級的認(rèn)同感和自信心。然后，進(jìn)行家訪與家長及時溝通，說服母親能夠多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。最后，通過學(xué)校和家庭的雙重作用使該生能夠喜歡學(xué)習(xí)，提高成績[2]。

2.建立平等的師生關(guān)系

現(xiàn)今，家庭中的獨生子女較多，自尊心一般都比較強，需要班主任欣賞、關(guān)心和尊重。因此，班主任需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在班級管理和教育工作中實現(xiàn)亦師亦友的師生關(guān)系。比如，在德育工作中出現(xiàn)失誤或不當(dāng)要向?qū)W生勇于承認(rèn)，積極地面對自身的錯誤并改正。同時，在日常的班級管理中也要公正地對待每一個學(xué)生，不能用成績來衡量學(xué)生。在任命班干部的時候，要采用民主的形式不能直接指定，不能將成績差的學(xué)生排除在班級管理外。

3.尊重學(xué)生的人格和個性

雖然小學(xué)生的年齡較小，但自尊心很強、個性鮮明，班主任在對學(xué)生開展德育工作時要尊重學(xué)生的人格和個性采用正確的教育方法。作為班主任，當(dāng)學(xué)生遇到問題時要換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，而不是直接指責(zé)和批評。

例如，班級的兩個同學(xué)經(jīng)常因為小事發(fā)生矛盾，家長也多次反映。班主任要優(yōu)先做好家長的工作，再對學(xué)生之間的問題進(jìn)行處理。分別與兩位學(xué)生交談，尊重學(xué)生的想法，詢問產(chǎn)生矛盾的原因和想要和誰同桌。并根據(jù)兩個人的意見適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，充分地對學(xué)生的個性給予肯定和尊重。除了這個現(xiàn)象外，還要對班級弱勢群體的孩子足夠的尊重。如一個常年和爺爺生活，自主意識差、打架、隨意動別人學(xué)習(xí)用品的學(xué)生，不能采用直接責(zé)罵的方式，要顧及到學(xué)生的自尊心，從生活和思想上關(guān)心學(xué)生，針對他拿別人東西的行為嚴(yán)格地批評，使其逐漸轉(zhuǎn)化為道德優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，小學(xué)生的德育工作是教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點開展德育工作，如建立平等的師生關(guān)系、尊重學(xué)生的人格等創(chuàng)新策略，為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］黎素蘭.小學(xué)班主任德育工作的強化途徑之研究［J］.考試與評價，2017，11（6）:77.

［2］賴則秀.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略［J］.中國農(nóng)村教育，2017，2（4）:31-32.