循規(guī)善誘德化育 春風細雨布德澤

史 林

（河南省淅川縣第四小學）

在我縣德育工作引領下，我堅持德為人先，以德育人，為提高學生素質，創(chuàng)建文明校園不斷努力。根據(jù)我多年班主任實踐，總結出班主任工作“十六字”方針：以德育德、溝通交流、利用班會、對癥下藥。

一、以德為本，強化社團

自我縣開展各類德育活動以來，我積極號召學生參加各類德育活動，我班學生參與率都在95%以上。為培養(yǎng)學生行孝道盡孝心，鍛煉學生的動手能力以及提高學生獨立生活能力，同時讓學生受益，讓家庭受益，我們先后開展了以“安全教育”“感恩勵志”“習慣教育”“手工制作”“社會服務”“文化藝術”等為主題的冬令營活動。學生和家長共計參與800多人次。

為了使學生了解家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，熱愛家鄉(xiāng)，親近自然，陶冶情操，磨煉意志，我們組織開展了“尋夢·移民情”“感悟范蠡生平·弘揚楚都文化”“行灌河·知隱患”“觀北區(qū)·知家鄉(xiāng)”“游花洲書院·研行傳統(tǒng)文化”“孝老敬老·優(yōu)化傳承”“游中線渠首·研行水利文化”“入貧困家庭·感淳樸民風”等多種研學旅行德育夏令營活動。累計參與學生和家長1200人次。

以“海量閱讀”“海量摘記”“海量背誦”為載體強化社團活動。我通過“以師帶生、以生帶長、以抄代學、以背促學”的方法，加強“三海量”閱讀效果。“三海量”閱讀活動開展以來，我們共計安排家長平均閱讀量近5萬字，學生平均閱讀量在60萬字以上。

二、溝通交流，潤物無聲

美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”因此，平等交流是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎。多年來，我給自己定的任務是每天找三至五名學生進行交流，每月和班里的學生交流一遍，我關注每一個學生，進行分類交流，有的至少一周交流一次。

適時的表揚鼓勵，猶如一味好藥，能改正學生的缺點，能鼓足孩子的勁頭，能增進學生的自信，使他們信心百倍地面對學習、面對生活。因此在教育教學中，我盡可能多鼓勵，鼓勵每一個孩子，我要求自己每天至少表揚五名同學，我從不吝嗇自己的表揚，每天我表揚的學生從來沒有低于十名。2014年我教六一班，發(fā)現(xiàn)這屆孩子喜歡表揚，鼓勵過后學習勁頭更足，就制作了一個表揚統(tǒng)計表，累計表揚十次的我會送給她一個小禮品。我班有個學生楊××，剛開始在課堂上回答問題時聲音都發(fā)顫，我一直在鼓勵她。后來學校舉辦“經(jīng)典誦讀文藝會展”，領誦的就是這個同學，我班的節(jié)目取得全校第一的名次。

三、對癥下藥，家校共育

六年級這個年齡段的學生三觀比較盲目，辨別事情的對錯能力較弱，開好班會是掌握學生心理、了解學生現(xiàn)狀的主要途徑，更重要的是能引導學生把心思放到學習上來，目標能夠明確，根據(jù)學生狀態(tài)，我不定時地召開班會課，與他們溝通、交流，走進他們的內心世界，才換來下課后他們能圍著我談心嘮家常，才換來“史爸爸”的稱呼，這幾年我所帶的班級沒有一個因厭學而輟學的。針對六年級的孩子自制力差，學習的自覺性不強，以及個別家長不關注孩子學習問題，我制作了這樣一則信息：孩子成績的好壞與家長的教育密不可分。家長朋友們請注意，及時督促孩子獨立完成作業(yè)。同時我根據(jù)最近幾次的考試成績對孩子進行輔導、溝通。要求家長在學生作業(yè)完成后對照作業(yè)單，逐項、逐題進行檢查，簽字，并曬在群里，我進行統(tǒng)計，作為教育學生、和家長溝通的依據(jù)。兩年來，共發(fā)布160多條，內容涵蓋教育理論、教育方法，被家長們譽為“空中課堂”。

四、德勤并舉，選賢任能

在班級管理中，班干部既是班級活動的組織者、帶頭人，又是班級成員的行動坐標，更能協(xié)助老師處理好繁雜的班級管理及教學工作，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在每年秋期接到新班后我都很注重對班干部的物色、組織和培養(yǎng)。經(jīng)過認真觀察、調查，然后選出性格開朗，能團結同學，關心集體，樂意為大家服務，工作認真，能帶頭干事，有責任心，有一定活動能力或某方面的特長，有是非觀念，學習成績較穩(wěn)定，有一定的工作能力，并在同學中享有一定威信的學生擔任班干部。

一個好班干部需要有一定的威信，組織能力強，責任心強，能夠處理好學習中常見的事務。我在班會中宣布班干部后，并時刻告誡他們管班理念，一是表揚鼓勵，二是說理明理，三是管教，嚴禁他們體罰或處罰學生。這些做好了并不是說老師就能完全放手，我還要隨時關注他們。

好的班級管理帶出了好的班風、學風。在我的培養(yǎng)下，好的班干部層出不窮。每一年都有學生主動要求當班干部。孫×同學在上初中后給我發(fā)了這樣一條信息：“老師，您是我這一輩子都不會忘記的人。如果說人的一生有許多轉折點的話，因為遇到了您，我才有了表現(xiàn)自己實力的機會。千言萬語只能化成一句話：史老師，您是我最尊敬的老師?！?/p>

五、機制驅動，目標帶動

好的機制是學生學習的動力，我先后推行“學科目標分管理”，建立“小組互幫、互賽”制度，又細化推行“每周競賽得分統(tǒng)計表”，當年升學考試全校前五名，我們班占四個，而且我?guī)У陌嗉墧?shù)學成績第一，綜合成績第一。根據(jù)差生情況，我制作了“補差生每天學習情況落實登記表”，又輔以“學科小師徒結對對手賽”和“目標分有驚喜”管理方法，當年升學成績數(shù)學第一，語文第一，各科總評估值比第二的高出27.13分。

樹立正確的班級管理指導思想和實施恰當?shù)陌嗉壒芾泶胧?，能促使班級管理工作收到成效。班主任這個工作瑣細而繁重，學生的學習、生活、思想、點點滴滴都需要班主任操心，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表家長，雙手履行義務。正是我堅持視生如子、尊重為先、平等交流、長期管理的班主任工作信條，我所帶的班級各項工作才能都走在同頭班的前列。我認為班主任是這世界上最難干的工作，但是我要把它干好。