信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)整合的實(shí)踐研究

許 平

（江蘇省宿遷市泗洪縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也逐漸向信息化過渡。在這個(gè)大環(huán)境下，如果教師不能突破原有教學(xué)觀念的局限，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響，因此如何將信息技術(shù)科學(xué)地與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行整合，是目前小學(xué)體育教學(xué)工作中亟待解決的問題。

一、信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)系

盡管從表面上看，信息技術(shù)與體育是兩門毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科，但是這兩門學(xué)科之間卻也存在著千絲萬縷的聯(lián)系。體育教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)把其他學(xué)科與之相關(guān)知識(shí)融入體育教學(xué)之中，通過這種方式進(jìn)一步完善教學(xué)手段，讓小學(xué)體育教學(xué)向信息化的方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)χR(shí)有個(gè)系統(tǒng)的了解，從而創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，適應(yīng)當(dāng)今教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要[1]。

與此同時(shí)，凡事都有兩面性，對(duì)于小學(xué)體育的教學(xué)工作來說，信息技術(shù)是一把雙刃劍，合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)之中可以使教學(xué)任務(wù)事半功倍，如果不能合理地運(yùn)用則會(huì)帶來一定的負(fù)面影響，其中主要有兩方面的原因。第一，在小學(xué)體育教育之中，對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)更多地注重體育實(shí)踐方面，學(xué)生需要在相對(duì)開放的戶外環(huán)境中進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)。第二，信息技術(shù)在小學(xué)階段的運(yùn)用有一定的復(fù)雜性，如果過于追求信息技術(shù)的應(yīng)用，在某些方面可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度的開展，甚至?xí)寣W(xué)生抗拒傳統(tǒng)的教學(xué)手段，從而產(chǎn)生不利的影響。因此，體育教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)與體育教學(xué)之間的關(guān)系有個(gè)合理的認(rèn)知，針對(duì)具體的教學(xué)情況，科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)來展開體育教學(xué)活動(dòng)，讓信息技術(shù)在體育教學(xué)中更加適用[2]。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)整合中的應(yīng)用

（一）在體育理論課的應(yīng)用

人們一提到小學(xué)體育課往往都會(huì)想到讓小學(xué)生自由地進(jìn)行戶外的體育活動(dòng)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容存在著一定的偏見。然而，實(shí)踐需要依靠理論進(jìn)行支撐，現(xiàn)如今素質(zhì)教育要求小學(xué)的體育課程在課堂內(nèi)融入更多的理論內(nèi)容。小學(xué)體育的理論內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，不僅包含體育方面的知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的身心健康都有涉及。因此，在體育理論課程教學(xué)中，采用信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)一步拓展，讓學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不再局限在一本教材之中，讓學(xué)生學(xué)到更加豐富的知識(shí)。體育教師應(yīng)該利用多媒體等新型的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在更加豐富的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)有個(gè)更加準(zhǔn)確的理解。除此之外，體育教師還可以通過應(yīng)用信息技術(shù)的手段將枯燥的體育知識(shí)、各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史等內(nèi)容以學(xué)生喜歡的方式展現(xiàn)出來，讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

（二）在體育技能課的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，因此怎樣科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)體育技能教學(xué)的應(yīng)用主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

第一，信息技術(shù)可以更好地為學(xué)生示范體育技能的動(dòng)作，小學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生體育技能方面的重點(diǎn)內(nèi)容就是教授學(xué)生的動(dòng)作技巧，以往都是由體育教師演示，但是這種方式，教師容易受到自身主觀條件的影響，從而會(huì)產(chǎn)生動(dòng)作不規(guī)范的情況。與此同時(shí)，由于教師演示的時(shí)間很短，許多學(xué)生都掌握不了其中的要領(lǐng)，使學(xué)生很難規(guī)范地完成好體育動(dòng)作。因此，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生提供體育動(dòng)作的示范視頻，讓學(xué)生觀看視頻中的慢動(dòng)作分解，并向?qū)W生講解重點(diǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以更加輕松地掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。教師還可以利用信息技術(shù)中豐富的功能來控制視頻的播放情況，讓教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范。

第二，在以往學(xué)生進(jìn)行體育技能練習(xí)的時(shí)候，很難理解教師對(duì)自己動(dòng)作的點(diǎn)評(píng)與調(diào)整的意見，因此體育教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生的動(dòng)作錄制下來，并且在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候通過讓學(xué)生自己觀看視頻，了解自己的動(dòng)作情況，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就可以清晰直觀地了解自己的問題所在，再由教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的指導(dǎo)，從而使學(xué)生更好地掌握其中的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范。與此同時(shí)，教師可以將體育技巧掌握情況良好的同學(xué)的動(dòng)作視頻在班級(jí)里給全體同學(xué)看，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)也激發(fā)了其他學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓體育教學(xué)的效果得到更加有效的提高[4]。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，信息技術(shù)可以發(fā)揮巨大的作用，在增強(qiáng)教師教學(xué)成果的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，體育教師應(yīng)該科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)更加符合時(shí)代的需要，從而使信息技術(shù)更好地為教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄭麗娟.小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合初探［J］.考試周刊，2017，1（72）：150.

［2］張玉麒.信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的整合［J］.中華少年，2017，3（16）：213.

［3］李偉.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的整合［J］.知音勵(lì)志，2016，12（14）：89.

［4］王麗麗.談小學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合［J］.中國教育技術(shù)裝備，2016，11（3）：96-97.