西藏高考備考創(chuàng)編試題、選題的依據(jù)探討

◆陳佐如 格桑卓嘎

受歷史、地理等客觀因素的影響，西藏地區(qū)教育發(fā)展仍然存在不均衡。在西藏高考復習備考的過程中，既要有全國統(tǒng)一的一般性高標要求，又要充分考慮西藏各地方的實際。老師要把兩方面很好地統(tǒng)一起來，才能有針對性地創(chuàng)編、選編各個階段的試題，提高復習備考的效果。筆者以政治課的備考為例，與大家一起來探討復習備考中創(chuàng)編試題和選題的一些依據(jù)。

一、遵照教育部頒發(fā)的《思想政治課程標準》，體現(xiàn)思想政治課的課程性質和基本理念

1.高中思想政治課與初中思想政治課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。

思想性與教育性的德育功能是我們編制試題必須首先堅持的指導思想和靈魂。引導學生樹立中國特色社會主義共同理想，增強愛國主義、集體主義和社會主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎，這要求政治試題的創(chuàng)編和選題要凸顯這一要義。

例如：2016年全國文綜Ⅲ卷第22題：“有人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點，有人能把密封精度控制到頭發(fā)絲的五十分之一……中央電視臺推出特別節(jié)目《大國工匠》，講述實現(xiàn)中國夢征程中勞動者的故事，謳歌中國工人的精湛技藝和一絲不茍、精益求精、追求完美和極致的‘精神’”。從唯物史觀看，之所以謳歌勞動者，是因為（B）

①勞動者是創(chuàng)造歷史的社會主體和真正英雄②腦力勞動者和體力勞動者在勞動創(chuàng)造中的作用日益融合 ③勞動者的知識結構隨社會的發(fā)展而不斷變化 ④勞動者的生產(chǎn)勞動是社會存在和發(fā)展的基礎

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

分析：本題以中央電視臺推出特別節(jié)目《大國工匠》為素材，通過探討弘揚“工匠精神”的時代價值，考查了社會主義核心價值觀以及人民群眾是社會歷史主體地位的理解。政治試題就是要以這些鮮活的情景材料，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，潛移默化地傳輸正確的思想觀念，傳遞正能量。

2.新課程的基本理念是要堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合；構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊；強調課程實施的實踐性和開放性；建立促進發(fā)展的課程評價機制。

高中思想政治試題的創(chuàng)編與選題要體現(xiàn)這些新課程改革的理念，注重科學性、實踐性、開放性、時代性。

例如：2107年全國文綜Ⅲ卷第39題第（3）問：閱讀材料，回答下列問題。

中國是人類命運共同體理念的倡導者。黨的十八大報告正式提出“倡導人類命運共同體意識”。2017年1月，習近平主席在聯(lián)合國日內瓦總部發(fā)表題為《共同構建人類命運共同體》的主旨演講，系統(tǒng)地闡述了人類命運共同體理念。2017年2月，“構建人類命運共同體”理念被寫入聯(lián)合國有關決議。

中國是構建人類命運共同體的先行者。在聯(lián)合國維和行動中，中國派出維和人員最多，維和攤款出資位居前列。在應對氣候變化上，中國率先批準《巴黎協(xié)定》。改革開放以來，中國經(jīng)濟增長對世界經(jīng)濟增長的貢獻率年均在30%以上，中國對全球減貧的貢獻率超過70%。中國積極推進國際合作?！耙粠б宦贰背h提出以來，已經(jīng)有100多個國家和國際組織積極響應支持，68個國家和國際組織同中國簽署合作協(xié)議。

人類命運共同體的理念傳承著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，請列舉兩個與人類命運共同體理念相契合的名言或名句。

分析：此題以實現(xiàn)偉大中華民族復興“中國夢”的“一帶一路”戰(zhàn)略構想為背景材料，設問開放，能力要求非常高，要求我們的考生平時要有一定的知識積累。這種命題所特有的開放性，體現(xiàn)了要善于在復雜的事物面前，把握事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性，找準認識事物的精準角度，對事物進行準確的定性分析，以揭示事物的特殊本質和規(guī)律。

二、以《考試大綱》和中央命題會議精神為高考命題的方向和指南

1.堅持能力立意，關注思維質量，著力考查學科思維品質

根據(jù)考試大綱要求，高考強調考查考生“獲取和解讀材料信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”的多種能力，更加關注學生的思維過程，并以此來考查學生的思維品質。其中，論證和探究問題的能力是高考政治科考試測量的重要能力?？忌诨卮饐栴}時所表現(xiàn)出來的對知識體系的駕馭能力，語言組織的邏輯性、層次性水平，以及對相關問題的探究態(tài)度是體現(xiàn)考生整體文化素質的重要方面。

例如：2016年全國高考文綜Ⅰ卷第39題：一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。

近年來，有的人打著“還原歷史真相”的旗號顛覆英雄、歪曲歷史、消解崇高。如胡謅“黃繼光堵槍眼不合情理”“‘火燒邱少云’違背生理學”“董存瑞炸碉堡為虛構”等。凡此種種混淆是非的謠言借助網(wǎng)絡等傳媒隨意傳播，一些網(wǎng)民盲目更風、隨手轉發(fā)。這種抹黑英雄形象的謠傳引起了一些人歷史認知混亂和價值觀迷失。

還原歷史、守護英雄、捍衛(wèi)崇高，就是守護良知、正義和精神家園。戰(zhàn)場上多次負傷的志愿軍老戰(zhàn)士李繼德動情地說：“黃繼光堵槍眼時，我在現(xiàn)場！”當年的老排長郭安民挺身直言，燃燒彈點燃偽裝草，“大火整整燒了二十多分鐘，邱少云始終一動不動”。董存瑞的生前戰(zhàn)友鄭順義多次口述力證，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩護之下……

結合材料，運用價值觀的知識，對否認英雄的錯誤言論加以批駁。

分析：近年來一些自媒體上經(jīng)常出現(xiàn)“惡搞”“英雄人物”的現(xiàn)象，甚至是謠言，本題以此為情景載體，設計具有針對性的試題，引導學生明辨是非，鞭撻社會丑惡現(xiàn)象，正本清源，激發(fā)學生的愛國情懷和民族復興意識。這個題目考查綜合體現(xiàn)了四種能力要求，具有較強的綜合性。

參考答案要點：價值觀影響人們對事物的認識和評價，只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價值觀，從而作出正確的價值評價。受錯誤價值觀驅動，否認英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導致人們思想的混亂。只有尊重歷史，堅持真理，樹立和弘揚正確價值觀，才能抵制否認英雄的謠言，消除其影響。

2.聚焦“四面”，從學科知識角度全力備考社會主義核心價值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神

近兩年的高考命題全面考查黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，推進考試招生制度改革，以立德樹人為核心，強化高考考試內容改革的育人導向。

例如：2016年全國文綜Ⅰ卷第19題：陜西省地方戲“華陰老腔”是國家非物質文化遺產(chǎn)，聲腔剛直高亢、磅礴豪邁，卻因表現(xiàn)形式單調難以吸引觀眾，面臨傳承危機。2016年，華陰老腔演出團隊與搖滾歌手合作，將傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代搖滾音樂相結合，在中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會聯(lián)袂演唱《華陰老腔一聲喊》，引起巨大反響?！叭A陰老腔”煥發(fā)新的生機給我們的啟示有

①優(yōu)秀傳統(tǒng)文化只有不斷創(chuàng)新才能更好地傳承和發(fā)展 ②滿足人民大眾需要的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才有強大的生命力 ③與現(xiàn)代流行文化融合是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的根本途徑 ④傳播手段與傳播形式的創(chuàng)新是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的前提

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

分析：本題以傳統(tǒng)文化“華陰老腔”的傳承為情景材料，考查對文化傳承和創(chuàng)新的理解，涉及對材料解讀的能力考查，材料顯示作為非物質文化遺產(chǎn)的“華陰老腔”因表演形式單調難以引起觀眾興趣（即難以滿足大眾需要而無市場），面臨危機，但經(jīng)過與現(xiàn)代搖滾音樂結合并經(jīng)過央視（現(xiàn)代傳媒）而煥發(fā)出活力和生機。如何繼承、發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項重要的使命，命題把傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的時代要求無痕跡的結合在一起，很好地體現(xiàn)了高考的新要求。

三、突出學科主干知識，把學科內在的邏輯和術語作為創(chuàng)編試題的重點和關鍵

學科術語是體現(xiàn)學科研究對象和本質規(guī)律的特點范疇，是反映學生學科素養(yǎng)的重要標尺。試題編制和選題應該要考查考生對學科知識的掌握情況，要注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別表示學科特定研究范圍和規(guī)律的學科術語，要科學準確、規(guī)范，忌隨意化、口語化、生活化；注重知識網(wǎng)絡構建，打造學科知識體系。要提高和分析解決實際問題的效能，根本上要靠完整的、系統(tǒng)的知識構建，在知識的再生中探討和研究問題，并進一步解決問題。為此，試題創(chuàng)編和選題要注意知識點到知識面再到知識體系的“三觀”（微觀、中觀、宏觀）構建，打造整體性的學科知識體系。

高考備考過程中，必須牢牢抓住四個模塊的主干知識?？疾閷A知識的理解、應用與遷移、注重考查知識的整合與重組、注重考查對主干知識的拓展和延伸、注重對學科核心思想與方法的考查。

例如：2017年湖北武漢市四月調考文綜試題第38題第2問：我國鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩問題突出，近年來生產(chǎn)經(jīng)營困難，虧損面和虧損額不斷擴大。2016年9月22日，國務院正式批準A、B兩家鋼鐵集團聯(lián)合重組，成立C鋼鐵集團。C集團未來三年將去粗鋼產(chǎn)能1600萬噸，重點發(fā)展應用于汽車、家電、航天航空等行業(yè)的高端鋼鐵產(chǎn)品。同時，整合兩家的非鋼鐵產(chǎn)業(yè)資源，發(fā)展與鋼鐵相關的電商、物流、數(shù)據(jù)、信息技術、產(chǎn)業(yè)鏈金融等現(xiàn)代服務業(yè)；整合兩家的全球營銷網(wǎng)絡，為世界各地用戶提供更好的產(chǎn)品和服務。

結合材料，運用所學經(jīng)濟生活知識，分析兩大集團重組對促進我國鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉型升級的作用。兩大集團重組會導致大批職工工作調整，能否妥善解決這個問題直接影響重組的效果，你認為企業(yè)及職工應如何面對這一調整？

分析：“去產(chǎn)能”是供給側結構性改革的重要任務。兩會在肯定2016年我國在“去產(chǎn)能”方面取得成效的基礎上，將“扎實有效去產(chǎn)能”列為2017年重點工作任務的首位，并特別強調“要嚴格執(zhí)行環(huán)保、能耗、質量、安全等相關法律法規(guī)和標準，更多運用市場化法治化手段”。本題正是對這一問題的關注，其解題思路如下：

兩大集團重組的措施：

①A去粗鋼產(chǎn)能-----B此舉有利于推進供給側經(jīng)濟結構改革，提高經(jīng)濟效益；

②A整合資源發(fā)展鋼鐵服務業(yè)------B有利于鋼鐵行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整；

③A整合全球營銷網(wǎng)絡--------B有利于培育對外開放新優(yōu)勢

三個要點之間遵循事實邏輯（此為大邏輯），每個要點按照“A對B關系論證”思維模型進行分析（此為小邏輯）。第2問指向企業(yè)職工的就業(yè)問題，設問中“你認為”三字意味著此問帶有一定的開放性，可結合教材上“如何解決就業(yè)問題”的理論邏輯，結合材料演繹作答。

四、立足西藏地區(qū)實際，充分考慮校情，循序漸進地做好高考備考工作，以持久努力來實現(xiàn)西藏地區(qū)教育事業(yè)的騰飛

西藏由于特殊的原因，教育發(fā)展不容置疑地有巨大提升的空間。面對西藏學生起點較低，漢語言表達理解的能力還不熟練，辯證思維能力和邏輯思維能力還處在開化階段的事實，西藏復習備考創(chuàng)編和選題還要遵從實事求是和循序漸進的原則，既考慮西藏學生的實際水平能力，又要循序漸進地提升西藏學生的邏輯、辯證思維能力，特別是漢語學習的能力，為孩子的終身發(fā)展打下一個堅實的基礎。

以筆者在西藏工作的實際情況看，西藏學生的教育更要注重引導，尊重學生的主體地位。在崇高理想信念的支撐下，激發(fā)學生學習知識、探索未知的強烈愿望；穩(wěn)步提高學生的思維質量和水平，強化學生用漢語寫周記和日常對話的能力；學習過程要注意“低起點、多重復、小碎步、常督促、重落實”的教育教學方法等，創(chuàng)編試題和選編試題按照基礎題、閱讀理解題，逐步過渡到高階思維能力考查。