淺談習(xí)作“二次指導(dǎo)”的必要性

黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校 孫新巖

教師在談到習(xí)作教學(xué)時(shí)是一種無(wú)奈狀態(tài)，學(xué)生提到習(xí)作時(shí)是一種頭痛狀態(tài)，經(jīng)過幾次習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)，我總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，寫下來有待日后參考。我充分認(rèn)識(shí)到了習(xí)作“二次指導(dǎo)”的必要性。

一、閱讀鏈接，擴(kuò)充資源，習(xí)得方法

首先，閱讀教學(xué)中，我有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些寫法方面的指導(dǎo)。為了把課內(nèi)與課外，閱讀與習(xí)作結(jié)合得更為緊密，我和組內(nèi)其他教師精備、精講第六組課文，為學(xué)生作好必要的寫法儲(chǔ)備：比如教學(xué)《天火之謎》時(shí)，我讓學(xué)生細(xì)讀富蘭克林風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，然后練習(xí)復(fù)述，在閱讀中明確了把實(shí)驗(yàn)過程寫具體的方法——用準(zhǔn)確的動(dòng)詞把實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地寫清楚。為了增加文章的感染力，還可以適當(dāng)?shù)劁秩经h(huán)境，像文中的描寫“風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著”既表明了實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，有力突出富蘭克林熱愛科學(xué)、勇于探索的精神，也暗示出富蘭克林當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持可謂孤軍作戰(zhàn)。

其次，我又布置學(xué)生在課外去搜集與文中主人公類似的感人事例，以及勵(lì)志的名言警句等，同時(shí)努力思索自己誦讀積累的名句名段名篇有哪些可以運(yùn)用到習(xí)作中，讓學(xué)生在選材和語(yǔ)言方面也有相應(yīng)的儲(chǔ)備。

二、二次指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，提升質(zhì)量

當(dāng)感覺時(shí)機(jī)成熟之際，我進(jìn)行了習(xí)作7的第二次指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程如下：

1.點(diǎn)評(píng)初稿，指出優(yōu)劣所在

2.師生合議，共定修改妙招

3.資料呈現(xiàn)，精選添錦之花

4.融會(huì)貫通，求得精彩紛呈

因?yàn)橛辛饲捌诘拇罅績(jī)?chǔ)備，加上本次指導(dǎo)是對(duì)癥下藥，我感覺學(xué)生的習(xí)作大都有明顯地提高。例如：

張欣悅的《盼春節(jié)》初稿：

大年三十，是辭舊迎新的日子。我們吃完年夜飯之后，爸爸媽媽就帶我去了廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上，可以說是人山人海，大家都在開心地放煙花。我和爸爸也加入他們的行列。我們跑著，跳著，說著，笑著，開心極了。

修改后變?yōu)椋?/p>

大年三十，是辭舊迎新的日子。我們吃完年夜飯之后，爸爸媽媽就帶我去了廣場(chǎng)。來到廣場(chǎng)，只見到處人頭攢動(dòng)，大家都在開心地放煙花、看煙花。我和爸爸也立刻加入他們的行列。爸爸打著打火機(jī)，點(diǎn)燃了一個(gè)煙花的導(dǎo)火線。很快，煙花頭上噴出藍(lán)色的火花，好像一株被染成藍(lán)色的菊花。漸漸地，它又變成了綠色的火焰，像一片翠綠的竹林。最后，只聽“嘭”的一聲，剩下的一小段飛快地射向天空，炸開，變成了一朵巨大的禮花。耀眼的禮花在空中閃爍著，好似仙女下凡，把天空襯得無(wú)比美麗……

文中添加了煙花綻放過程的描寫，使人更容易感受到濃濃的節(jié)日氣氛，也讓人更理解小作者渴盼春節(jié)的心情。

再如張哲的《第一次補(bǔ)衣服》，初稿這樣寫道：

我把校服放在桌子上，拿起針就像媽媽那樣縫起來。一針，二針……小小的縫衣針在我手里那么不聽使喚，一會(huì)兒扎我的手，一會(huì)兒又縫歪了。費(fèi)了九牛二虎之力，我終于縫完了。

修改后變?yōu)椋?/p>

我把校服放在桌子上，拿起針就開始縫起來。我先像媽媽一樣把針往頭發(fā)上磨磨，再縫第一針，接著縫第二針……剛縫到第六針時(shí)，遇到“麻煩”了，我怎么縫也縫不過去。我一看，針扎在桌角上了，我用鉗子把針從桌角上拔下來。又繼續(xù)縫了起來。剛縫完一半，我的手就一陣陣的酸疼，好像小小的縫衣針有千斤重。針腳亂了，手指被針扎出血了。我休息了一會(huì)兒，又繼續(xù)縫起來。終于縫完了，我迫不及待地穿上校服，可是怎么也穿不上。翻過來一看，我把里面也縫上了。我急忙拿剪刀把線剪掉，然后又重新縫起來。

文中“像媽媽一樣把針往頭發(fā)上磨磨”，這是多么生活化的細(xì)節(jié)描寫呀！而縫完校服卻怎么也穿不上，這一出人意料的情節(jié)設(shè)置，又讓文章更加生動(dòng)且富有戲劇化。

二次指導(dǎo)課之后，再讀學(xué)生的作品，儼然是在與一個(gè)個(gè)小哲人在對(duì)話，品評(píng)著他們作品中的佳詞妙語(yǔ)，我深深體會(huì)到了習(xí)作二次指導(dǎo)的必要性。同時(shí)也深深感受到在學(xué)生修改草稿前，教師認(rèn)真批閱，做適當(dāng)提示，提出具體修改要求，修改的過程做必要的跟蹤、追查，學(xué)生都會(huì)將自己的習(xí)作改得更加精彩。我們的學(xué)生真的只是需要一個(gè)支點(diǎn)，給他們一個(gè)支點(diǎn)，便可以百花齊放春滿園。