談現(xiàn)代技術手段在高中美術欣賞課中的作用

黃永建

（山西省運城市新絳中學）

“一支筆一張嘴”，這是傳統(tǒng)的教學模式。隨著信息時代的到來，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的美術教學。高中美術欣賞課的主要任務是教給學生基本的美術鑒賞知識和技能。同時讓學生逐步形成欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識。所以如何利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體、電子白板、投影儀等，提高美術教學效率就顯得很重要了。

一、運用現(xiàn)代技術手段，可以使美術教學呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，使課堂豐富多彩

美術欣賞是一門直觀藝術，它的作用是可視的。如果在教學中利用現(xiàn)代技術手段可以讓學生直觀欣賞藝術作品。例如投影儀和多媒體的運用，不僅為學生提供了豐富多彩的圖片資料，而且大大提高了課堂學生的專注力。這樣直接促進了學生的智力發(fā)展，同時也提高了課堂教學的質(zhì)量。以前的課堂里教師是主體，學生是在消極被動的情況下學習，而現(xiàn)代技術在教學中的運用，在直觀的圖片、聲音等相互作用下，其教學效果也截然不同。教師的教學就會靈活多變，豐富多彩。學生也會主動交流，出色地完成課堂學習內(nèi)容，從被動學變?yōu)橹鲃訉W，使原本枯燥的課堂氛圍變得生動而有趣。

二、運用現(xiàn)代技術手段，提高課堂的學習效率

要提高課堂學習效率，就必須發(fā)揮學生的主觀能動性。而主觀能動性的調(diào)動關鍵是學生的興趣。運用現(xiàn)代技術手段能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，進而有利于學生對知識的獲取。首先，合理利用現(xiàn)代技術手段，通過直觀的圖片和視頻可以吸引學生的學習興趣，從內(nèi)部誘發(fā)學習的動機，使學生主動積極地學習。其次，由于學生學習興趣被調(diào)動起來，主體意識也就得以強化，學習的自覺性得以增強。最后，美術課所涉及的繪畫風格各異，題材廣泛，描寫對象異常豐富，教師很難利用現(xiàn)有的自身條件講清楚。而多媒體等現(xiàn)代技術手段可以有效讓學生在圖片中獲取更多的知識和信息，更能提高課堂的教學效率。比如一些抽象難懂的形象，有了多媒體的輔助，無論從知識的傳授還是課程設計上，都會極大地激發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)學生的潛能，使美術教師能在愉快中提高教學效率。

三、運用現(xiàn)代技術手段，提高學生的欣賞和評述能力

藝術欣賞是美術課堂教學的重要內(nèi)容，它不僅是學習美術本身的需要，而且有利于陶冶學生的高尚情操，形成良好的欣賞能力。而以前常規(guī)的美術欣賞教學由于條件的限制，再加上教學方法單一，對學生審美能力的培養(yǎng)只能停留在說教上，而欣賞美術作品的感知過程也只能依賴于老師的評論。所以課堂會枯燥無味，效率很低。而通過現(xiàn)代技術手段的運用，在視覺上形成點、線、形、色的信息強度和畫的吸引力都比課本上的圖片要強許多倍，而且還能營造良好的藝術學習氛圍，使學生更能發(fā)揮自己的主觀能動性。如：欣賞中國畫，不但可以用通常的視覺方式欣賞畫的美感，還可以分解作品，通過局部放大，讓學生更直觀地感受作品的美。然后運用語言、文字等方法表達自己的感受。這樣做可以使學生對作品美的探究更具體、更容易。在以后平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，因為只有發(fā)現(xiàn)美，才有可能欣賞美，才有可能創(chuàng)造美。而美術欣賞課的目的就是培養(yǎng)學生欣賞與評述的能力。所以現(xiàn)代技術手段在教學中的運用可以直接培養(yǎng)學生這種能力。

美術教學中，我們通常通過實物或?qū)拔飳懮确椒?，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。而這種教學方法會受時間、空間等諸多因素的制約，同時學生受其特殊的心理、生理特點的影響，對周圍事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，掌握不住在不同時間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。而投影、錄像卻能根據(jù)教學內(nèi)容需要演示事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，迅速直觀地再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握的內(nèi)容，利用電教手段的特長給予顯現(xiàn)、強調(diào)。教育心理研究指出學生是依靠形象、色彩、聲音和觸覺來思考的。因此直觀的教學對學生是必需的，不應該把美術的教學只建立在抽象的概念和詞匯上。實踐證明，把現(xiàn)代化的技術手段運用在美術欣賞課的教學上，不但極大地激發(fā)了學生的上課熱情，而且給予學生美的教育，使學生在美好的情景中提高了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力，并使現(xiàn)代化教學與傳統(tǒng)方法有機結(jié)合起來，互為補充，綜合運用，使美術教學從形式、內(nèi)容及教學效果上有一個質(zhì)的飛躍。

［1］吳津.淺析美術欣賞課教學［J］.藝術教育，2017（15）.

［2］趙艷麗.高中美術欣賞課教育魅力初探［J］.知識文庫，2017（9）.

［3］陸玲.對高中美術欣賞課的幾點看法［J］.啟迪與智慧（教育），2017（9）.