《初識(shí)光影魅力》
——浙美版二年級(jí)上冊(cè)《剪影》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市學(xué)校 浙江寧波 315000）

教材分析：《剪影》屬于“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，調(diào)整為“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以紙為媒介進(jìn)行創(chuàng)作。技能方面的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于事物基本形進(jìn)行觀(guān)察和探索，抓住事物的特征，并用剪影的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)橹暗牟誓鄬W(xué)習(xí)中，對(duì)動(dòng)物題材有所接觸，所以本課的學(xué)習(xí)以動(dòng)物為素材，大膽簡(jiǎn)化概括，用剪影的藝術(shù)形式創(chuàng)作一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物形象，最后教師用強(qiáng)光手電筒打出作品和作者的合影，引導(dǎo)學(xué)生感受人類(lèi)與動(dòng)物共享一片藍(lán)天，共享一個(gè)地球，應(yīng)與動(dòng)物和諧相處，才能構(gòu)成千姿百態(tài)，繁花似錦的大千世界。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)正處于興趣濃厚階段。經(jīng)過(guò)一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于剪紙類(lèi)的課型有了初步了解，但由于課程內(nèi)容涉及較少，沒(méi)有深入的了解。因此，在如何使用剪刀，利用紙張方面的方法技能還需要進(jìn)一步加強(qiáng)?！都粲啊愤@一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中光影的趣味，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。二年級(jí)的學(xué)生，繪畫(huà)能力也存在很大差異，因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生自帶毛絨動(dòng)物一個(gè)，在創(chuàng)作的過(guò)程中，降低難度。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2.通過(guò)對(duì)剪影與實(shí)物的對(duì)比、作品的欣賞，認(rèn)識(shí)剪影作品的基本特征，在創(chuàng)作與實(shí)踐的過(guò)程中提高動(dòng)手能力，并對(duì)物體特征形成基本概念。

3.在感受光影趣味，實(shí)踐剪影作品創(chuàng)作的過(guò)程中，逐步激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)在生活中感知美，激發(fā)與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠抓住自帶的毛絨動(dòng)物的特征，創(chuàng)作一幅剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理布局剪影圖案，創(chuàng)作一幅個(gè)有創(chuàng)意的剪影動(dòng)物形象。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教具：課件、學(xué)生動(dòng)物彩泥作品、范作、黑卡紙、剪刀、強(qiáng)光手電筒

2.學(xué)具：剪刀、黑卡紙、毛絨動(dòng)物、鉛筆、橡皮

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/h2>

利用學(xué)生前幾節(jié)課的動(dòng)物彩泥作品，拍出在陽(yáng)光下的剪影。以

“猜一猜”的方式，讓學(xué)生看剪影猜出彩泥表現(xiàn)的形象。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)承上啟下，讓學(xué)生既對(duì)彩泥的優(yōu)秀作品有個(gè)展示，也對(duì)新授的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)了期待。

二、深入探究

在揭示課題后，用對(duì)比欣賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出彩泥造型和剪影造型的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。帶著問(wèn)題欣賞，直觀(guān)教學(xué)法使學(xué)生很快能理解什么叫剪影（只有輪廓，沒(méi)有內(nèi)部的細(xì)節(jié)刻畫(huà)）。然后，開(kāi)展小組討論尋找生活中的剪影，重拾生活中的記憶碎片。美術(shù)課就是要訓(xùn)練學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，他們的回答比如“路燈下的影子”、“日出時(shí)的剪影”、“手電筒下的手影”等在語(yǔ)言上呈現(xiàn)剪影的美感，也可以在此引導(dǎo)學(xué)生光影帶給人的情感體驗(yàn)。此教學(xué)環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，關(guān)注學(xué)生視覺(jué)圖像的印記，能提升學(xué)生對(duì)視覺(jué)圖像的敏銳性和表現(xiàn)力。

三、文化傳承

美術(shù)課要系統(tǒng)地讓學(xué)生接觸中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，尤其是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本課中的“巖畫(huà)圖案”、“畫(huà)像磚拓印畫(huà)”、“皮影”、“民間剪紙”讓學(xué)生了解剪影藝術(shù)在其他藝術(shù)形式中的運(yùn)用。從美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系中，初步形成審美判斷能力。此環(huán)節(jié)實(shí)施中，選用高清圖片，就表現(xiàn)內(nèi)容可以適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生感知到任何一種藝術(shù)形式的背后，都是人們生活的表達(dá)和對(duì)情感的抒發(fā)。

四、教師示范

8、9歲兒童繪畫(huà)心理特征由意向表現(xiàn)向視覺(jué)寫(xiě)時(shí)期過(guò)渡。選用教師的兩幅剪紙作品，相同的題材不同的表現(xiàn)手法，在對(duì)比欣賞分析中，讓學(xué)生理解寫(xiě)實(shí)和抽象兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。教師簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作的過(guò)程，并進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。

二年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師在課堂上的示范要合理有度。在本課的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中，剪輪廓是沒(méi)有難度的，難點(diǎn)是細(xì)節(jié)的表達(dá)。出于安全考慮，作業(yè)用剪刀完成，不帶刻刀，那么如何表現(xiàn)細(xì)節(jié)，一些剪刀的小技巧就需要老師做一點(diǎn)小示范。例如技法一、紙張對(duì)折再剪；技法二、先戳小洞再剪；技法三、紙轉(zhuǎn)剪刀不轉(zhuǎn)等。教學(xué)示范環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、實(shí)踐感受

教師活動(dòng)：① 發(fā)給學(xué)生一張黑卡紙，明確作業(yè)要求：以自帶的毛絨動(dòng)物玩具為素材或者創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)物形象，用剪影的方法完成。② 多媒體循環(huán)播放美國(guó)緬因州弗萊島的約翰·馬歇爾創(chuàng)作的“夕陽(yáng)剪影”藝術(shù)作品。③ 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示成功和失敗的案例。④ 加強(qiáng)安全教育和衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生拿到材料后，圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。

六、創(chuàng)意展示

美術(shù)作業(yè)的“展評(píng)結(jié)合”，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能讓學(xué)生在同伴優(yōu)秀作業(yè)中受益。美術(shù)作業(yè)的多樣展示是美術(shù)課的一大亮點(diǎn)。這節(jié)課的作業(yè)展示，可謂“小道具大效果”，就用了一支強(qiáng)光手電筒。當(dāng)學(xué)生的動(dòng)物剪影作品和本人的頭像被大大的投影在黑板上時(shí)，整個(gè)教室沸騰了！學(xué)生介紹自己的作品，同伴評(píng)價(jià)和教師總結(jié)。適當(dāng)?shù)膭?dòng)一動(dòng)作品，做一個(gè)表情，剪影產(chǎn)生的動(dòng)畫(huà)效果，讓課堂氣氛達(dá)到高潮。小組的作品集中一起展示，編個(gè)小故事，讓小游戲成為校園課間活動(dòng)的點(diǎn)綴。