巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

盧晉芳

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對社會生活的各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的影響。教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技術(shù)的高效融合發(fā)展是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上面臨的重要問題。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)、高效和形象化發(fā)展能夠幫助學(xué)生更好地了解課堂知識。以巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為題，針對數(shù)學(xué)學(xué)科來談一談數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；整合

多媒體技術(shù)主要是指利用電腦把文字、圖形、影像、動畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。它極大地改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式?，F(xiàn)代教學(xué)發(fā)展過程中，我們開始提倡教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變成為教學(xué)發(fā)展的重要問題。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)幫助教學(xué)內(nèi)容豐富化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果呈現(xiàn)的多樣化，通過多媒體技術(shù)能夠有效地改善教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)的課程發(fā)展過程中，教學(xué)形式較為保守，與多媒體技術(shù)的結(jié)合度不高，本文就針對這一問題，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。并針對這些問題提出一些建議。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，大部分教師仍然使用傳統(tǒng)的以書本為主的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容教授的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的程度較低，這就造成多媒體技術(shù)的應(yīng)用與課堂實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不能充分地體現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。書本為主的教學(xué)方式不能夠深入形象地表現(xiàn)課本內(nèi)容，在傳遞過程中很難長時間吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生沒有強(qiáng)大的自控能力，單一的教學(xué)方式不能很好地吸引學(xué)生，使學(xué)生更深入地了解課堂內(nèi)容。

（二）教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的不主動性

教師的不主動性主要體現(xiàn)在教師的學(xué)習(xí)能力、自主意識和多媒體設(shè)備的配備三個方面。多媒體技術(shù)作為新型發(fā)展起來的教學(xué)應(yīng)用手段，很多教師，尤其是教齡比較大的教師在計(jì)算機(jī)操作上存在一定的學(xué)習(xí)障礙。多媒體的應(yīng)用完全就依靠教師的自主應(yīng)用度。教師的自主意識不僅體現(xiàn)在教師個人對技術(shù)的主動應(yīng)用，還體現(xiàn)在外部因素對于教師使用多媒體技術(shù)的推動上。學(xué)校對于多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的重視程度、教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的培養(yǎng)制度、多媒體技術(shù)的設(shè)備配置問題等因素都直接關(guān)系著教師對多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用效果。

（三）缺少完善有效的評價(jià)體制

數(shù)學(xué)課堂上對新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度，缺少完善的評價(jià)體制，只有進(jìn)行完善的評價(jià)才能及時對多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的調(diào)整。但是學(xué)校在推行多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用度沒有進(jìn)行有效及時的研究。學(xué)校在教學(xué)評價(jià)的過程中，更加注重教學(xué)內(nèi)容的問題，忽視了教學(xué)手段對教學(xué)內(nèi)容的影響程度。學(xué)校對教學(xué)手段進(jìn)行進(jìn)一步的研究就能充分挖掘教學(xué)手段對教學(xué)的影響。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的建議

（一）加大多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與多媒體技術(shù)的整合發(fā)展就要增強(qiáng)二者的結(jié)合程度。對于數(shù)學(xué)課堂與多媒體技術(shù)的結(jié)合主要體現(xiàn)在教師針對具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)接觸的數(shù)學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)字的認(rèn)讀和簡單的加減乘運(yùn)算。所以在幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中就要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體的視頻影像，通過具體的影像加深學(xué)生對課堂知識的理解學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)時間問題時，就可以制作動態(tài)的時鐘視頻。

（二）增強(qiáng)教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用自主性

應(yīng)用自主性主要從以下三個方面進(jìn)行。第一，對于教師的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會、培訓(xùn)會等形式提高教師對新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。第二，通過外部的制度建設(shè)提高教師對新媒體技術(shù)的應(yīng)用程度。外部的制度建設(shè)主要是獎懲制度的建設(shè)。第三，學(xué)校充分重視新媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用。對于數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生出現(xiàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題要及時借助新媒體技術(shù)，考慮新媒體技術(shù)的應(yīng)用手段是否能夠幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。對于教師新媒體技術(shù)的應(yīng)用做一個完善的調(diào)查。對于調(diào)查結(jié)果采取相應(yīng)的制度問題。

（三）建立完善的評價(jià)體系對教師教學(xué)應(yīng)用新媒體技術(shù)進(jìn)行完善有效的評價(jià)

評價(jià)體系的建立就要充分考慮到數(shù)學(xué)課堂學(xué)生對課堂內(nèi)容的反饋程度和教師對多媒體技術(shù)應(yīng)用的評價(jià)問題，在評價(jià)體系的建設(shè)過程中就要充分聽取教學(xué)活動參與者的信息反饋，實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)整完善。在體系建設(shè)過程中，為了提高其評價(jià)的科學(xué)性就要充分完善其實(shí)施環(huán)節(jié)。如：在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提前進(jìn)行應(yīng)用的試驗(yàn)，進(jìn)行小規(guī)模的試點(diǎn)，通過試點(diǎn)反映出來的問題再進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整。

本文以巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合為題，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，針對這些問題提出具體的建議。本文根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)參考和個人的工作經(jīng)驗(yàn)而成。由于個人工作經(jīng)驗(yàn)的的不足，文章還存在許多不足之處，望批評指正！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合