淺談情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高成元

摘 要：所謂的情趣其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感以及興趣。情感對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也非常的關(guān)鍵，其中涉及到了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。將情趣教學(xué)的方法運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體來說，情趣教學(xué)方法就是在小學(xué)語文課堂當(dāng)中建立相關(guān)的教學(xué)情景，并且制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，展開有趣的游戲活動(dòng)，從而讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中更快地成長，有效地提升其語文知識(shí)。由此可見，將情趣教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量以及效率。對(duì)情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用分析

興趣是學(xué)生最好的老師，要想提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與效率，就需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，將情趣教學(xué)運(yùn)用其中則可以很好地實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。語文這門學(xué)科的教學(xué)首先應(yīng)該重視情趣，因?yàn)檎Z文教學(xué)的過程當(dāng)中需要情感有效參與，這樣才能產(chǎn)生教學(xué)效果。隨著文化教育的不斷革新，小學(xué)語文教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，不能只是滿足枯燥單一的教學(xué)模式，而是要注重課堂教學(xué)的品質(zhì)，圍繞這點(diǎn)，教師應(yīng)該針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情，利用情趣教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多的小學(xué)語文教學(xué)，教師在與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中并沒有意識(shí)到把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在重要的位置[1]。很多學(xué)生并沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)也沒有感到趣味性，而是單純一股腦的被動(dòng)接受。這種死板的教學(xué)方式最終只能讓學(xué)生感到無趣的同時(shí)，對(duì)語文的教學(xué)課堂再無期待感。不僅如此，小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師按照教學(xué)要求備課，在課堂的時(shí)候就只是按班就部地一股腦塞給學(xué)生，并不重視傳輸過程中與學(xué)生的積極互動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂興趣和制造課堂活躍氛圍表現(xiàn)的興致缺失。

二、情趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.為學(xué)生提供有趣的課堂提問氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期。小學(xué)生年紀(jì)小，心智發(fā)展不夠成熟，比較活潑好玩，不過也對(duì)事物充滿了好奇心[2]。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師可以利用小學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生展開趣味性的提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，讓學(xué)生更加熱情地參與課堂探究互動(dòng)。課堂提問是一種非常常見的教學(xué)方式，通過課堂中向?qū)W生提問，讓學(xué)生集中注意力，以提問的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。課堂中，教師應(yīng)該以溫和平等的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不能因?yàn)檎n堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生太過嚴(yán)肅，這樣壓抑的課堂氛圍不利于提問環(huán)節(jié)的展開。教師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與提問互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中主動(dòng)思考。

例如人教版第五冊(cè)語文課文中，名為《美麗的小興安嶺》一文，其中的有段描寫：“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里[3]。太陽出來了，千萬縷利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”這種樹木等自然環(huán)境的描寫在課文中有不少，作者通過修辭寫作手法的運(yùn)用賦予這些自然景物生機(jī)與活力，教師可以對(duì)學(xué)生提問，關(guān)于課文中自然景物描寫所采用的修辭手法的作用是什么？然后教師還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自己進(jìn)行想象，甚至還可以通過自己動(dòng)作將想象展現(xiàn)出來。不僅如此，教師還可以在給學(xué)生講解的同時(shí)播放有關(guān)的影視，將這種極富有畫面想象的精彩內(nèi)容結(jié)合文章進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生回去根據(jù)這段描寫將自己腦海中想象到的畫面畫出來。學(xué)生在這樣良好有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，自然會(huì)感到輕松快樂，從而對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。[4]

2.通過課外活動(dòng)有效展開語文學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活建立聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參與到生活當(dāng)中，從中體會(huì)到生活與語文的關(guān)系，從而獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這對(duì)于語文知識(shí)的理解和積累也有著很大的好處。

比如說，在展開小蝌蚪找媽媽這篇課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)檫@篇課文內(nèi)容是和自然相關(guān)的，因此教師可以帶著學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生融入自然當(dāng)中去觀察和體驗(yàn)，在自然當(dāng)中尋找到課文內(nèi)容中所描述的場景。這樣就可以讓學(xué)生得到更加直觀的理解，印象也會(huì)非常深刻。通過課外活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的情感建立關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣的同時(shí)收獲知識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總之，情趣教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有著很大的積極作用。情趣教學(xué)可以建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以制造相關(guān)的教學(xué)情景，由此可見，情趣教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，能夠幫助學(xué)生更好地展開語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課堂教學(xué)包含的內(nèi)容很多，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式以及課堂情趣互動(dòng)有很高的要求。教師與學(xué)生融洽的互動(dòng)關(guān)系是課堂良好氛圍的基礎(chǔ)，輕松的環(huán)境總是能讓學(xué)生更加充滿熱情和開放的思維。除此之外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，大力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)學(xué)生的全面成長，提升語文教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（5）：128.

[2]任國生.興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及策略研究[J].才智，2018（13）：114.

[3]張向紅.現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C]，2018：5.

[4]周燕琴.現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C]，2018：7.

編輯 劉瑞彬