提升高中班主任德育工作實效性的對策分析

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400050）

隨著時代和社會的發(fā)展，德育這一詞匯頻頻出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并逐漸地被重視起來。但由于迫于現(xiàn)實的各種壓力，高中的德育工作并沒有取得其應(yīng)有的效果。那么，高中班主任應(yīng)該如何開展具有實效性的德育工作呢？應(yīng)該關(guān)注些什么呢？接下來，筆者則圍繞這些問題提出幾點自己的看法和建議。[1]

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)建德育氛圍

對于高中生來說，校園就是他們的第二個家庭。因此，校園文化對他們有著非常重大的影響。校園的環(huán)境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學(xué)生都有著強大的感染力。[2]

例如，學(xué)校的黑板報文化、周一升國旗慣例、名人墻以及早操課間操等，這些都對學(xué)生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學(xué)識和儀容儀表，都能對學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用，這些也都是營造良好的校園德育氛圍所必不可少的條件。基于此，學(xué)校就要抓住宣傳德育的機會，時刻讓學(xué)生沉浸在德育的氛圍之中，并利用校園文化和各類活動激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，比如大成體育節(jié)增強班級凝聚力，大成風(fēng)采節(jié)提升學(xué)生個性特長，大成藝術(shù)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生審美與藝術(shù)能力，成人典禮加強學(xué)生責(zé)任意識等等。其次，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和生活現(xiàn)象抓住德育契機，促使學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生有一個健康、愉悅的學(xué)校生活環(huán)境，并能在其中受到鼓舞。[3]

二、樹立良好形象，堅持以身作則

在班級這個大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導(dǎo)者，這位引導(dǎo)者就是班主任。高中班主任的德育工作少不了和學(xué)生打交道，而處在高中這一特殊階段的學(xué)生又是非常敏感的。通過一段時間的接觸，他們就可以對班主任了解個大概，再接觸一段時間，對班主任的行為和為人就非常清楚了。這時，學(xué)生對班主任的喜愛與否，他們心里就已經(jīng)有了答案。由于班主任對高中生的影響非常大，那班主任要教育學(xué)生，首先就要以身作則，并時刻注意保持自身的品格與素養(yǎng)，這樣才能對學(xué)生有潛移默化的影響，才能有效實施以學(xué)生為本的教育理念。同時，高中生還特別注重細節(jié)，他們會通過觀察班主任生活中的點滴行為，在心中暗做評價。所以，班主任一定關(guān)注要自己的行為是否恰當(dāng)，是否會給學(xué)生帶來不良影響，以達到樹立一個良好班主任形象的目的。[4]

三、創(chuàng)設(shè)真實內(nèi)容，激發(fā)真情實感

當(dāng)班主任在對高中生進行德育教育時，其闡述的內(nèi)容務(wù)必是真實可靠的。因為只有真實的東西才能讓學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生產(chǎn)生真實的情感。所以，作為班主任教師，要善于挖掘‘真’，善于拿真實的素材和數(shù)據(jù)說話，切勿假、大、空。另外，在進行榜樣教育時，所選取的榜樣要具有很高的可信度，以激勵他們向榜樣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生情感的共鳴，進而潛移默化地培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和思想情感。

四、拓寬課堂空間，提升德育認知

雖然高中生的心智尚未成熟，認知水平也比較低，但是這些原因并不能將學(xué)生的思想局限于老師，局限于課堂。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會接觸社會、探索真理。對此，班主任可以開展一節(jié)以辯論為主題的德育活動，打破教材的局限，將辨析、討論、調(diào)查等融入課堂，探索生活和社會中存在的道德問題和社會問題。例如：探討“老人跌倒該不該扶？”的問題。對于這個問題，大家各自有不同的考慮，其實大家考慮最多的就是兩種情況即：“扶起來怕被訛”和“不扶心里難安”。其實這就是一個扭曲人性的社會現(xiàn)象，這也將生活中真實的一面展示給了學(xué)生，這種矛盾讓大家左右為難，逐漸就出現(xiàn)了道德沖突和道德困惑。那么，針對這種社會現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對，如何做出正確的抉擇呢？這就需要老師的引導(dǎo)，以及社會多方的配合。為此，筆者建議學(xué)校建立一個討論網(wǎng)站，將“老人跌倒該不該扶”、“中國人集體過馬路”等道德兩難的問題放到網(wǎng)絡(luò)上供大家討論交流，以引起社會的關(guān)注，并讓學(xué)生發(fā)表意見。真正實現(xiàn)“課堂道德”和“社會現(xiàn)實”的無縫連接。

五、創(chuàng)新管理方式，體驗美丑行為

一位學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。新時代的高中生，他們在有著‘硬氣’的外表的同時，也有著脆弱的心靈，所以，對于班主任生硬的德育說教他們可能會產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此，針對這個問題，班主任就可以建立一個讓他們進行自主管理的班級制度，但班主任也要做好及時的引導(dǎo)。

例如，讓每位學(xué)生輪流參與衛(wèi)生值日、紀(jì)律檢查等，一方面可以通過他人的行為來反思自已，另一方面也有利于糾正他人的不良行為。這樣高中生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動中明辨是非，認識美丑行為，進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，以此逐漸深化自身的道德行為并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

總而言之，高中生的德育教育是非常重要的，這不是一朝一夕就能夠完成的事情，也不是依靠一個人就能完成的事情。所以，高中生的德育工作需要學(xué)校、班主任等多方面的共同努力和引導(dǎo)，如此才能讓孩子在豐富多彩的生活中釋放正能量，以此實現(xiàn)具有實效性的德育教育。