小學班主任班級管理過程中的創(chuàng)新與實踐研究

赫占華

（河北省邢臺市任縣天口鎮(zhèn)甄莊明德小學 河北邢臺 055150）

一、小學班主任班級管理的內容與特點

在不同的年級班級管理工作中有不同的管理內容與特點，小學生作為最具活潑與天真的學生群體，他們既具有求知意愿，又過分喜好玩耍，需要在小學生們的玩與學之中尋找一種平衡是教師工作者的重點工作內容所在。從班主任班級管理的內容來看，其主要分為如下幾個部分，首先，班主任一般也是授課老師，是知識的傳授者，因此，班主任也應當充分重視學生們對所教學科的學習重視，按時按質完成學校的教學任務，發(fā)掘學生們的學習潛力與興趣，培養(yǎng)學生的思考能力和學習能力。[1]

其次，班主任又作為小學班級的管理者，需要建立班級班干部隊伍、建立班級管理制度、定期開展和組織各種班級活動，，以此來加強對班級的組織管理工作，為學生們的學習提供健康有序的環(huán)境。同時，班主任也是學校與家長之間的溝通紐帶，其不僅需要與家長溝通學生們在學校的學習與生活情況，也需要與家長一起探討如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣、健康的思想道德素養(yǎng)，促進小學生健康價值觀與人生觀的形成。[2]

二、小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐分析

社會的不斷發(fā)展與教育教學模式的多元化，為小學班主任班級管理工作的創(chuàng)新實踐提供了多種可能，基于小學生自身的發(fā)展培養(yǎng)需要，小學班主任的班級管理創(chuàng)新實踐可以從如下幾個方面入手，以更好的促進小學生綜合素養(yǎng)的教育提升。[3]

1．注重關愛與呵護的教育實施

基于小學生本身的生理和心理層面的特點，他們表現(xiàn)得不成熟，天真爛漫，甚至有些年少無知，對待學習的態(tài)度會容易受到其他因素的干擾，更多是想去玩耍，而不是坐下來認真學習，特別是對于一些調皮的男學生來說，班主任的班級管理往往會有一些挑戰(zhàn)。一個經(jīng)驗豐富的班主任在面對這些個性各異而又天真可愛的學生群體之時，關愛與呵護的意愿往往班級強烈，在班級管理過程中，以平等的態(tài)度來對待每一個學生，在學校，班主任往往是學生們首先能想到的求助對象，這也顯示出班主任在學生們心中的地位與分量，如此情況下，在班級管理中，班主任應當盡自己所能為學生解決問題，公平對待每一個學生，不能因為某種偏見而讓學生擁有不公平對待的感覺，懷著一顆關愛與呵護的心，陪伴學生成長，悉心照料學生，傾聽學生們的故事，甚至可以嘗試用筆、用音頻來記錄學生們的成長，讓學生們感受到班主任的關愛之心，這種溫暖將有助于學生的身心健康。[4]

2．注重班級干部的培養(yǎng)

班干部一直是我國班級教育管理過程中的重要角色，他們不僅可以輔助班主任進行適當?shù)陌嗉壒芾砼c活動組織，同時，也能夠有效的促進學生綜合素養(yǎng)的提升，因此，班主任在小學班級管理工作中，需要注重對于班干部的選拔與培育，首先從選拔上來說，公平、公正是必須秉承的原則，學生之間的小賄賂行為絕對不能容忍，比如某些學生為了在班級足球比賽中獲得上場機會而向隊長行賄的現(xiàn)象是不能出現(xiàn)的，班主任必須出面解決與制止；其次，在重復尊重班干部班級管理的過程中，也需要適當?shù)慕o予輔助，以解決某些疑難問題，這樣能夠有效促進班干部的積極性，甚至，在班級班干部培養(yǎng)中，建立輪崗制度，使更多參與到班級管理之中，形成班級管理負責制，甚至成為學生綜合素質考核的一部分，在調動學生班級管理積極性的同時，而不至于讓班級管理過于沉寂，這也是小學班主任管理工作的創(chuàng)新實踐體現(xiàn)。

3．注重各類班級活動的開展

小學生對于各種興趣活動、比賽活動往往充滿意愿，班主任在日常的工作之中應當注重這些班級活動的組織開展，比如讓學生自行組織策劃班級內的歌詠比賽、詩歌朗誦比賽等，班主任通過協(xié)調班級內部的各種活動讓學生們的學習氛圍更加輕松，也能夠培養(yǎng)學生們的組織協(xié)調能力、團隊合作能力，同時，活動的開展有益于班主任發(fā)現(xiàn)學生們的個性特征，為后續(xù)的因材施教提供幫助。在活動之中，班主任也需要注重視頻、文字等的記錄，讓學生們學會通過文字來記載活動內容，培養(yǎng)學生們的文字功力，這也是班主任班級管理的創(chuàng)新所在。[5]

4．注重與家長的聯(lián)系溝通

對于小學生的教育培養(yǎng)既是學校老師的責任，也需要家長們的配合與重視，雙方共同努力才能更好的培育小學兒童，作為家長與學校溝通的紐帶，班主任應當積極就學生在學校的表現(xiàn)與家長溝通，建立與家長們之間溝通的微信群，通過即使網(wǎng)絡通訊技術將學生們在學校的表現(xiàn)照片、視頻與之共享。積極與家長探討關于學生培養(yǎng)與教育的建議，聯(lián)系在某些方面有專業(yè)知識的家長來參加溝通會，比如牙醫(yī)家長來向學生們傳授如何更好地愛護牙齒，運動方面的家長來向學生們傳遞如何更好的加強身體鍛煉等等，通過班主任的橋梁作用來發(fā)揮家長們在小學生培養(yǎng)方面的更大價值。

結語

小學生階段的學習是他們從稚嫩懵懂轉向青澀少年的關鍵時期，這次階段，小學各年級的班主任對于他們的成長發(fā)揮著重大的指引作用，不僅教他們讀書寫字，更重要的是培養(yǎng)他們良好的品德、健康的思想，以形成符合社會發(fā)展需要的、具有綜合素養(yǎng)的青少年人才。此時，班主任在班級管理工作中可以嘗試通過關愛和呵護、注重班級干部的培養(yǎng)、注重各類班級活動的開展以及注重與家長之間的聯(lián)系溝通，通過這些創(chuàng)新行為來達到教育實踐的目的。

[1]馬英.小學班主任班級管理創(chuàng)新實踐探究[J].小作家選刊,2016(11):19-21.

[2]黃俊東.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐探究[J].教育,2016(08):22-24.

[3]閆清馨,劉曉華.小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國校外教育旬刊,2017(01):33-34.

[4]劉曉鵬.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].課程教育研究,2017(03):11-13.

[5]余國田，向智淑.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊,2017(04):66-67.