個(gè)性的張揚(yáng) 溝通的橋梁
——臨沭縣“云空間”建設(shè)應(yīng)用紀(jì)實(shí)

山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué) 孫克武

山東省臨沭縣教育體育局 薄 雯

教育信息化對(duì)于每位教師來(lái)說(shuō)并不陌生。在這科技飛速發(fā)展的時(shí)候，學(xué)校的信息化教學(xué)也在一步一個(gè)腳印地向前推進(jìn)，臨沭縣各校從最初的多媒體教室到后來(lái)的“班班通”教學(xué)，都在努力讓教師教學(xué)工作走向信息化，與現(xiàn)代信息技術(shù)接軌，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，為各位教師提供更多的參考資料。當(dāng)教育信息化的春風(fēng)再次吹來(lái)的時(shí)候，帶來(lái)了全新的——“云空間”技術(shù)，使教師真正感受到了“云空間”的魅力——“我們從未遠(yuǎn)行，卻看到世界的精彩”。

一、集中培訓(xùn)，思想重視

為了更好地把學(xué)習(xí)到的云空間技術(shù)以最快的速度傳遞到其他教師手里，學(xué)校多次對(duì)全體教師進(jìn)行了“云空間”平臺(tái)應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。重點(diǎn)對(duì)于“云空間”的空間設(shè)置、資源上傳、版面調(diào)整、空間美化、制作工具的使用方法等方面進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

集中學(xué)習(xí)后，各位老師終于對(duì)云空間有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要求全體教師要高度重視“云空間”的應(yīng)用建設(shè)，切實(shí)利用好“云空間”這一平臺(tái)，結(jié)合自己的工作和教學(xué)實(shí)際，不斷充實(shí)“云空間”欄目?jī)?nèi)容，充分展示自己的風(fēng)采。

二、青老幫扶，溝通交流

學(xué)校在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況指定年輕教師與老教師結(jié)成對(duì)子，在“云空間”的操作使用方面進(jìn)行互相幫扶?？吹嚼辖處熢谀抢镉谩耙恢付U”輸入的那份認(rèn)真，不斷地向青年教師請(qǐng)教的那份耐心，雖然他們的接受速度很慢，但那份真誠(chéng)卻深深地打動(dòng)了青年教師。

看到青年教師的那份認(rèn)真，這些一輩子從“黑板+粉筆”的時(shí)代走過(guò)來(lái)的老教師，更是有那份不服輸?shù)木瘛＠辖處焸兝米约旱膬?yōu)勢(shì)，對(duì)各位青年教師上傳的教案認(rèn)真提出修改意見(jiàn)，老青教師兩代人的默契配合，互幫互助，從原來(lái)的抵觸，到現(xiàn)在的欣然接受，每天來(lái)到學(xué)校第一件事是登上云空間的平臺(tái)，去看看誰(shuí)來(lái)關(guān)注我，給我提建議，看到自己的小空間在一點(diǎn)一滴豐富著，每位老師的臉上洋溢著幸福的笑容。

三、空間展示，資源共享

云空間不僅是一個(gè)溝通交流平臺(tái)，更是個(gè)性展示的平臺(tái)，資源共享的平臺(tái)。學(xué)校的每位教師像對(duì)待自己的家一樣，“一草一木”地建設(shè)著自己的學(xué)習(xí)空間。

云空間的建設(shè)不僅是每位教師個(gè)性的展現(xiàn)，更是經(jīng)驗(yàn)的共享，我們不僅上傳我們的資料，更可以學(xué)習(xí)遠(yuǎn)在千里的其他教師的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課只要上云空間這個(gè)“無(wú)限狹小的大空間”里一搜，從說(shuō)課稿、教案到對(duì)應(yīng)的課件，甚至對(duì)應(yīng)的教學(xué)反思，應(yīng)有盡有，為我們節(jié)省很多時(shí)間。

期末考試臨近，我們學(xué)校的每位老師都急著找尋資料、試題，云空間上豐富的試題既為我們提供了資料，也節(jié)省了時(shí)間。

四、課堂魔方，精彩無(wú)限

自從使用云空間以來(lái)，學(xué)校里的教師深刻地感受到“課堂魔方”的神奇力量，真是“小小魔方，精彩無(wú)限”。只要是對(duì)教學(xué)有用的視頻就可以收藏到“課堂魔方”里，根據(jù)自己的需要進(jìn)行整合，在教學(xué)中精彩展現(xiàn)。

“課堂魔方”既是教師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學(xué)生的多媒體課程筆記系統(tǒng)。老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學(xué)城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲。學(xué)生也可以任意收藏組合老師的課件元素，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)筆記，簡(jiǎn)單方便，同時(shí)可以在老師的課堂魔方上進(jìn)行師生交流、答疑解惑，真正讓孩子們圖文并茂地感受語(yǔ)言的魅力、數(shù)學(xué)的奧秘、科學(xué)的神奇……

五、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用教學(xué)空間于教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢(shì)，是以信息化為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾需要的有效途徑。