淺談“雙創(chuàng)”教育給大學生就業(yè)帶來的影響

李 穎 趙 楊 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學院 山東濟南 250000）

2014年，國務院總理李克強提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，“雙創(chuàng)”一詞自此而紅。當今世界各國都在以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才為紐帶來提升本國競爭力，并將此作為提升國民經(jīng)濟的重要舉措。我國作為最具發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展中國家，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑是推動國家經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。作為雙創(chuàng)教育培養(yǎng)下的重點對象，大學生可以以此為契機，并輔以自己的課業(yè)及實踐知識，增加自己的發(fā)展空間。[1]

一、大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新背景下加強雙創(chuàng)教育的意義

1．自雙創(chuàng)教育的提出，國家也為此做出響應，出臺了一系列政策，全面推動雙創(chuàng)的發(fā)展。因此，中國的創(chuàng)業(yè)數(shù)量以及增速，穩(wěn)居世界第一，國民經(jīng)濟發(fā)展水平也隨之增加。

2．當今階段為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的黃金時期。各大中小企業(yè)紛紛響應號召，開始內(nèi)部整改，擴大就業(yè)范圍，吸收新鮮血液。成功將傳統(tǒng)型企業(yè)向新型企業(yè)轉(zhuǎn)型，成為中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中不可缺失的力量。

3．隨著雙創(chuàng)教育的逐步推進，大學生在市場上的應變能力不斷加強，就業(yè)觀念也因此提高。

二、高校對大學生進行雙創(chuàng)教育的措施

創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)業(yè)是裕民之本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無疑是推動國民經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。因此各大高校都將雙創(chuàng)教育納入大學生課程體系，輔助大學生樹立正確的人生觀，價值觀及就業(yè)觀，對此，高校紛紛制定對策，對大學生教育做出一系列措施。

1．打造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務水平，落實高校政策，對大學生進行一對一的指導。

2．開展有關雙創(chuàng)的活動，讓大學生在潛移默化的過程中，尋找其自身的發(fā)展空間。

3．與各大企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，為大學生就業(yè)提供相對保障。及時更新大學生就業(yè)信息，對其進行專業(yè)的學業(yè)教育。

4．加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練平臺建設，校內(nèi)各基礎設施向?qū)W生免費開放，為大學生創(chuàng)業(yè)提供實驗裝備、 技術、場地等創(chuàng)業(yè)孵化服務。

三、大學生雙創(chuàng)意識及能力的培養(yǎng)

1．大學生自中考到高考，一路披荊斬棘，才能進入諸多高校。因此，他們不僅知識面廣、視野開闊，但都只限于課本知識，未曾付諸于實踐。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及對社會的好奇心被泯滅。由此可見，當下培養(yǎng)大學生的雙創(chuàng)意識尤為重要。解決辦法就是開展雙創(chuàng)教育，使大學生自主去研究，去開拓，國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動才能蒸蒸日上。

2．在當今社會中，僅僅靠一味的雙創(chuàng)教育是遠遠不夠的，還必須付諸于一些社會實踐，雙創(chuàng)之路才會更讓更加通暢 。首先，大學生只有具備應有的專業(yè)核心知識及較高的文化素質(zhì)，才能利用各基礎設施，將創(chuàng)業(yè)發(fā)展起來。其次，市場有風險，就業(yè)需謹慎。大學生除了課本知識，還需了解一些金融、投資、財政以及如何規(guī)避商業(yè)風險的專業(yè)知識，這樣做，可以讓大學生在市場中如何利用“市場無形的手”對自身的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。最后，雙創(chuàng)教育是一項系統(tǒng)性的工程，高校應該加強校校、校企之間的合作，為大學生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)平臺，社會各界也應為大學生雙創(chuàng)給予物質(zhì)及精神支持，

四、新形勢下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

近年來，隨著我國掀起的“創(chuàng)業(yè)熱”，各大高校的雙創(chuàng)教育也取得了較大的進步，但其中也存在一些不容忽視的問題：

1．高校對雙創(chuàng)教育的定位模糊

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，的號召下，各大高校紛紛位模糊，導致大學生不能在很好的教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，高校對大學生進行雙創(chuàng)教育，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認識，一味的要求大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應富有更深層的知識 ，站在國際視野的角度下教育學生，例如阿里巴巴等各大商業(yè)巨頭，都是從最基層開始，在知識的沉淀及對社會的探索中才創(chuàng)業(yè)成功，以創(chuàng)業(yè)結果為導向去教育學生，必然導致學生對雙創(chuàng)的理解過于狹隘，效果的有效性不是很好。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的是指導大學生如何通過對市場的理解，挖掘自身潛在的創(chuàng)造力，為國家、企業(yè)及人類社會帶來較快的發(fā)展。

2．教育模式太過籠統(tǒng)缺乏完整的教育體系

高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育應該堅持理論與實踐的統(tǒng)一，才能形成一個內(nèi)容豐富，形式多樣的教育模式。現(xiàn)階段，國家大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并開設相關的活動及講座，對高校如何進行雙創(chuàng)教育進行詳細的說明。完整的教育模式應該涵蓋教學體系、教學質(zhì)量、教學設施等一系列對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化服務。然而現(xiàn)如今高校對大學生進行雙創(chuàng)教育一般只停留在開展相關講座，舉辦相關活動，使大學生在潛移默化的過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但太過籠統(tǒng)的教育模式很難全方位的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能。

結語

人民群眾是社會發(fā)展的主體，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的人才更是社會發(fā)展的動力。大學生的雙創(chuàng)教育適應了國家提出的創(chuàng)新驅(qū)動型戰(zhàn)略的需求。創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)推動創(chuàng)新。雙創(chuàng)教育對大學生就業(yè)起著舉足輕重的作用

[1]盧健;魏德強;王喜社;黃嫦娥; -《 教育教學論壇》- 2017-05-10