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    人體解剖生理學教學改革探討*

    2018-02-23 04:09:11
    新教育時代電子雜志(教師版) 2018年24期
    關(guān)鍵詞:生理學解剖學實驗課

    (安徽醫(yī)學高等??茖W校 安徽合肥 230601)

    在高等師范學校生物專業(yè)中,人體解剖生理學是其中的主要課程,也是科學教育以及應用心理學專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該課程在經(jīng)過教育體制改革之后,課時量不斷縮減,這影響了教師的教學,故此需要對其進行教學改革。

    一、對教學內(nèi)容進行合理的安排

    人體解剖生理學主要由以下幾部分所組成,第一,人體解剖學;第二,人體生理學。由于這門課程的內(nèi)容較多,所以教師很難做到面面俱到,為此教師需要對教材進行認真的研讀,繼而對教學內(nèi)容進行合理的安排。另外,隨著教育體制的改革,這門課程的課時有所減少,這極大的影響了教師的教學,面對這種情況可以從以下幾方面著手解決:

    1.對人體組織解剖學的課堂教學進行精簡

    人體解剖學主要由解剖學和生理學所組成,人體解剖學主要是對人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行研究,而生理學則不同,它主要是對生命有機體各種技能進行研究,這兩者有著非常緊密的聯(lián)系,解剖學這部分的知識是學生學習生理學的基礎(chǔ)[1]。解剖學中的知識內(nèi)容相對簡單,而勝利學的知識內(nèi)容就比較難。因此,在今后的教學過程中,教師可以以生理學為主,以解剖學為輔。在解剖學教學中,教師可以讓學生自主學習,并且對當中的部分內(nèi)容進行精簡。

    2.合理開展實驗課教學

    在解剖學教學中,如果教師能夠適當?shù)倪M行實驗課教學,勢必會取得更好的效果。如,運動系統(tǒng)中的骨骼肌教學,即便教師不進行理論講述,只要讓學生先去預習一遍,然后進行實驗課教學,借助于實驗室的模型或者標本,直觀地向?qū)W生介紹骨骼肌,這樣一來,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且也加深了學生對知識的理解與記憶。

    二、教師要不斷豐富自己的教學方式

    在教學過程中,如果教師以知識點內(nèi)容為基礎(chǔ),然后采取相應的教學方法,那么就能夠提高課堂的教學效率,加深學生對知識的吸收。如,多媒體教學、實驗教學等,都能夠激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對知識的理解。例如,在對消化系統(tǒng)進行講述時,教師就可以通采取驗教學法,教師可以先設(shè)計一些問題,然后讓學生圍繞這些問題去進行預習,再開展實驗課,借助實驗室的模型,通過提問式的方法,向?qū)W生介紹消化腺各器官的位置。由于模型或者標本能夠讓學生形象的掌握所要學習的知識點,所以能夠加深學生對知識的記憶[2]。與此同時,教師要鼓勵學生對自身活體標志進行辨認,這樣能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知,在人體解剖生理學中,其研究對象是人,所以學生自己就是一個“活標本”。學生通過對自己某些器官的位置進行觀察,對自己的體表標志進行觸摸,這樣能夠使他們更深刻的了解書中的描述。例如,在對扁桃體結(jié)構(gòu)進行講述時,教師可以讓學生張開自己的嘴巴,然后讓他們?nèi)セハ嘤^察扁桃體的位置。接下來教師再講述扁桃體發(fā)炎所呈現(xiàn)的具體特征,使學生能夠知道如何去判斷扁桃體發(fā)炎。又比如,在對舌的結(jié)構(gòu)進行講述時,教師可以讓學生們伸出舌頭,然后互相觀察舌系帶、舌乳頭等,再讓學生去進行交流。這種教學方法就會很好的激發(fā)課堂的學習氣氛,能夠激發(fā)學生的學習興趣,加深學生對知識的理解。

    此外,在教學過程中,教師要注意理論聯(lián)系實際,這樣能夠讓知識點變得更加的有趣。生理學知識比較抽象,不過這些知識點與人體本身有關(guān),所以一些正常的生理現(xiàn)象學生都能夠切身體會到。故此,教師要盡可能的將課本上的知識點與學生的實際生活聯(lián)系起來,這樣才能夠使學生學以致用。如,在對刺激與反應進行講述時,教師可以將教學內(nèi)容與臨床上“兩快一慢”的無痛注射法進行聯(lián)系。又如,在講述體溫方面的內(nèi)容時,對于高熱昏迷的患者,臨床上會利用冰袋或者冰帽來進行降溫。

    教師還可以充分利用多媒體技術(shù),來吸引學生的學習興趣。人體解剖生理學中的內(nèi)容較為復雜、抽象,而多媒體教學能夠?qū)⒃究菰锓ξ兜闹R變得更加的形象生動。人體解剖結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容較為復雜,教師如果僅憑借口述則很難讓學生觀理解,而模型因為版面較小,一旦學生人數(shù)較多,演示效果就會不夠理想[3]。但是如果教師合理運用多媒體教學手段,就能夠使各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)更好的展示到學生的面前,能夠讓學生更清楚的了解其中的相互關(guān)系,另外,在生理學中,與許多較為復雜的生理過程,這些知識內(nèi)容教師都很難口述清楚,但是教師可以利用計算機,將這些抽象的生理過程用動畫的方式呈現(xiàn)出來。如,在對細胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運方式進行講述時,教師可以將各種物質(zhì)進出細胞膜的這個過程通過動畫的方式展現(xiàn)給學生,這種教學方式比傳統(tǒng)的板書式教學法更加有效,更能幫助學生理解知識。

    在教學結(jié)束之后,教師需要對自己所講述的內(nèi)容進行回顧以及評價,分析自己的教學是否存在瑕疵,是否滿足學生的學習需求。通過反思以及自我評價,教師就能夠知道自己偶哪些方面需要改進,從而不斷優(yōu)化自己的教學手段。如此,就能夠使自己的教學素質(zhì)得到不斷的提升。

    綜上,在今后的教學過程中,教師要對教學內(nèi)容進行合理的安排;要不斷豐富自己的教學方式;并及時進行課后的總結(jié)。此外,教師還需要多與學生進行交流,要及時獲得學生的反饋,并根據(jù)學生的意見進行教學調(diào)整。如此一來,就能夠促使自己的綜合素質(zhì)得到不斷的提升,才能夠探索出更適合學生學習的教學方法,繼而提升學生的學習水平,為學生今后的臨床實踐打下基礎(chǔ)。

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