小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入技巧

（遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)雷鋒小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110031）

眾所周知，良好的開(kāi)端就等于成功了一半，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)亦是如此。恰如其分的導(dǎo)入，就好似在作者和讀者之間架起一座溝通的橋梁，使得語(yǔ)文課堂在伊始階段就能開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)多彩的景觀空間，也就是說(shuō)良好的課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)方面會(huì)起到事半功倍的效果。并且，成功的導(dǎo)入既要新奇，用新鮮和有趣來(lái)吸引學(xué)生的注意力，又要自然，要跟所學(xué)內(nèi)容自然銜接。那么課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們教師要如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入呢？[1]

一、多媒體課件導(dǎo)入

當(dāng)前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛引進(jìn)了課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。多媒體課件可使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式變得更加直觀、易懂，變得更具感染力和吸引力。而且小學(xué)生非常喜歡這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。因此課堂教學(xué)伊始，教師可以通過(guò)多媒體課件出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。例如閱讀教學(xué)《桂林山水》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。課堂伊始，教師可以通過(guò)多媒體課件播放桂林的山水畫(huà)面，并設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)一起欣賞一個(gè)小視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，一會(huì)兒把你們觀看之后的感受講述出來(lái)。讓學(xué)生在直觀地感受桂林山水美的同時(shí)學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。還例如教學(xué)《走進(jìn)麗江》，這篇課文主要是讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。教學(xué)時(shí)，我們教師同樣可以通過(guò)多媒體課件來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀感知麗江的美，并帶著對(duì)麗江的喜愛(ài)來(lái)展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。[2]

二、談話導(dǎo)入法

語(yǔ)文教材中的很多課文都與學(xué)生的實(shí)際生活非常接近，教師可以通過(guò)談話導(dǎo)入的方式來(lái)展開(kāi)新課的教學(xué)活動(dòng)。一方面可以使得學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，另一方面可以使得學(xué)生關(guān)注自己已有的生活體驗(yàn)，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望。例如教學(xué)《釣魚(yú)》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示，教學(xué)時(shí)，我們教師可以這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們從小就會(huì)受到很多道德教育，可是在實(shí)際行為中，有的人做到了，有的人沒(méi)有做到，有的人是在別人的監(jiān)督之下做到的，有的人卻是自覺(jué)做到的，你們的生活中有沒(méi)有做到過(guò)這樣的事情：即使在無(wú)人監(jiān)督和看守的情況下，依然踐行良好的道德行為？通過(guò)這樣的談話導(dǎo)入，學(xué)生們會(huì)更加深刻地理解文本。

還例如教學(xué)《爬山》，這篇課文主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)偉大的父愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，懂得做事要有信心，要盡自己最大的努力。爬山是一項(xiàng)大眾化的戶(hù)外活動(dòng)，很多學(xué)生都有爬山的經(jīng)歷，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生從講述自己的爬山經(jīng)歷為開(kāi)始，來(lái)拉近學(xué)生與文本的距離。教師可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？回憶你印象最深的一次爬山經(jīng)歷，你最深的感受和體驗(yàn)是什么？學(xué)生們會(huì)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生會(huì)舉手講述自己的爬山經(jīng)歷和感受，這對(duì)于學(xué)生深入展開(kāi)文本的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

溫故而知新，這是從孔夫子時(shí)代流傳下來(lái)的至理名言，運(yùn)用于課堂導(dǎo)入，恰到好處。在小學(xué)語(yǔ)文新課程的導(dǎo)入過(guò)程中，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，不僅可以幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，讓學(xué)生明白新知識(shí)的來(lái)源和開(kāi)端。例如教學(xué)《濫竽充數(shù)》，這是一篇寓言故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)寓言故事的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課。學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《坐井觀天》、《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事，明白寓言故事是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解寓言的特點(diǎn)：寓言的類(lèi)型大約有兩種，一種是用夸大的手法，勾畫(huà)出某類(lèi)人的特點(diǎn)和思想；另一種是用擬人的手法，把人類(lèi)以外的動(dòng)植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某種人的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生明白寓言這一體裁后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，這個(gè)寓言故事的名稱(chēng)叫做“濫竽充數(shù)”，我們學(xué)習(xí)一下這個(gè)寓言故事通過(guò)什么事情，講述了什么道理。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課程的導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用適合小學(xué)生的教學(xué)導(dǎo)入方法，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的體驗(yàn)過(guò)程，從而使得學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！