提升中學班主任德育工作成效的可行對策

（吉林省通化市實驗中學 吉林通化 134000）

國家所注重的文明社會，要從新一代來進行培養(yǎng)。教師是一個神圣的職業(yè)，作為班主任更是顯得突出，往大了說為國家培養(yǎng)各種人才，往小了說是為培養(yǎng)每個學生的以后發(fā)展，所以德育教學成為現階段教學中的重要組成部分，為此，班主任應創(chuàng)新自己的德育教育方法，從而提高中學生綜合素質的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)德育教育的重要性

素質教育在現階段已全面開展，而且從古至今從未停止過。元朝的學者吳澄就說過：“學必以德性為本?！鼻迥┑目涤袨橐苍珜н^“以德育為先”的口號[1]。一個有道德、理想的人，她會努力的學習；同時一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養(yǎng)也會逐漸地提高。知識與品德應該是相輔相成、相互影響的。這就說明了學校在為學生的學識提升的同時也要注重道德素質方面的提升，高中階段更是重中之重。在高中階段，學生的人生觀、價值觀和世界觀尚在成長，處于人生學習的中間階段，更是人生的轉折點，對以后的工作和生活都有很大的影響。對于一個學生，如果不把品德培養(yǎng)放在首位，就很難使之成為將來對社會有用的人。

二、德育教育開展過程中存在的問題

在決定人生方向的重要時期，就體現出教師指引的重要性。但現在的老師與學生之間，更多的是解題答惑，學生對學習又處于高度緊張的狀態(tài)中。而作為班主任老師，除傳授文化知識外，學生的心理健康以及品德、道德的教育也同樣是不可忽視的[2]。在學生眼中，老師與嚴厲是劃等號的，對班主任老師，更是如此。而一些班主任老師對于自己班級的成績的要求尤為看重，給學生帶來巨大的心理負擔卻并不加以疏導，德育教學中更是采用命令式的方法，使學生只能莫名其妙的接受老師下達的指令，更不知道為什么要接受，這樣的做只會讓學生產生心理叛逆的情緒。不僅會嚴重影響學習成績，對其心理健康產生的問題也會有更大的影響[3]。

而且，在老師認為的德育工作，只是教育學生的“講文明、懂禮貌”，卻忽視了許多理念，如：立志、自省、言行一致、防微杜漸等。其實最重要的是要樹立學生正確的三觀，還有集體榮譽感和責任感。[5]在教授過程中，班主任又只是偏于形式，反復強調的卻是學習文化知識的重要性。由于慣性思維，對于班主任實行優(yōu)良的德育工作效果，切實需要時間的改變。

三、德育教育開展過程中的主要策略分析

1.樹立榜樣，加強班干部隊伍建設

以班干部為榜樣，開展德育工作。在班級中，班干部的存在就像一面旗幟。因此，班主任在選舉方面要格外注重，并嚴格要求班干部嚴與律己，用自己的行動力和影響力來幫助同學，這樣會使班級的德育工作取得良好的效果。

2.良好心態(tài)

班主任要以良好的心態(tài)來對待學生，以公平、公正、公開的角度來處理，無論是“問題”學生還是好學生。對于叛逆的學生，班主任更應該耐心的去教導，積極地與家長進行溝通，共同開展德育教育，使得學生的品行得到提高。

3.自身道德典范

班主任自己的道德典范也要樹立，常言道：“德高為師，身正為范”就是這個意思。班主任與學生交流的時間是最多的，班主任的言行舉止會對全班同學產生積極或消極影響。而班主任身上所發(fā)生的一切事情都會變成學生們口中的談資或效仿的模范。

4.互動交流

與學生的互動交流也很重要，在眾多實踐來看，平易近人、和藹可親的班主任會被眾多學生所擁護和愛戴，班主任就應該像家長一樣，愛護學生，尊重學生的言行，對性格不同的學生要采取多方位策略應對，通過各種方式拉近距離，讓學生在交流中對班主任老師形成朋友般的默契，對老師的信任和依賴也會與日俱增，對德育教育的工作展開有了良好的平臺。

5.樹立觀念

樹立正確的德育觀念十分重要，要根據學生不同的價值認知和性格制定完善的道德教育學習內容。堅持以學生為中心，不同狀態(tài)不同對待的德育方式。對自覺性較高的學生，簡單說明，指引方向即可。對于自覺性較差的學生，要動之以情，曉之以理，要與學生的家庭聯(lián)系，畢竟德育工作與與家庭是密不可分的，學生在思想上的偏執(zhí)和種種問題，更多的來源與心智的不成熟，班主任要和家長積極配合[4]，讓學生看到來自學校和家庭的愛。而且班主任要負責的不僅僅是學生的學習成績，更要對學生的三觀負責。俗話說得好：成績決定學習態(tài)度；德育決定行為觀念。

6.建立制度，循循善誘

樹立人性化的管理，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”人性化管理對于班主任來說是樹立威信的關建。制定和建立班級規(guī)章制度時，會征求學生們的意見和建議，使得規(guī)章制度可以有效、有條理的實行。稱職的班主任會寬容學生的過錯，并予以講解和告誡，保全學生的自尊心不被傷害。優(yōu)秀的教師，有著常人所沒有的人格魅力，對于犯錯誤的學生不會一味的去責罰，而是以寬容引導方式，輔助學生知道錯誤后并加以改正。這樣對于自尊心強的學生來說，會對老師產生感激之情，更有利改正錯誤，努力學習，反之則不然[5]。

結語

綜上所述，中學班主任的德育工作是很艱巨的任務，需要班主任在開展工作的過程中，尋找不足。面對著三觀逐漸成型并帶有一些叛逆心理的學生，作為班主任，對這些小大人般的學生，要有足夠的耐心，建立相互信任的關系，并以德為范。只有把德育工作做到最好，才能影響更多的學生，使得學生們建立優(yōu)良的品行以及良好的行為習慣才能受益終身。

[1]林剛.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2012(30):221.

[2]但承富.試論高中班主任德育工作的有效開展[J].教育教學論壇,2012(27):257-258.

[3]王國濱.新時期高中班主任德育工作的有效性研究[J].求知導刊,2014(12):74-74.

[4]王義海.高中班主任德育工作的有效開展探究[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2017(43):196.

[5]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊,2013(54):188-189.