中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)責(zé)任教育的策略研究

（南寧市仙葫學(xué)校 廣西南寧 530022）

21世紀(jì)時(shí)代的發(fā)展要求所培養(yǎng)的人才必須具有良好的綜合素質(zhì)和社會(huì)道德素質(zhì)，而社會(huì)道德素質(zhì)的內(nèi)涵便是責(zé)任。對(duì)于培養(yǎng)對(duì)象為人格和三觀處于形成期的青春期學(xué)生而言，中學(xué)階段學(xué)校道德責(zé)任教育的使命是培養(yǎng)學(xué)生成為具有社會(huì)責(zé)任感、大局意識(shí)強(qiáng)和正確價(jià)值觀念的新時(shí)代合格人才。中學(xué)教育中的體育學(xué)科因具有較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)性、實(shí)踐性，以及多方可以體現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的環(huán)節(jié)， 而成為學(xué)校開(kāi)展和落實(shí)責(zé)任教育、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要陣地。

一、何為責(zé)任教育

“責(zé)任”意即份內(nèi)應(yīng)做的事情， 是指應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，是對(duì)任務(wù)、職責(zé)、使命的確認(rèn)與承諾。責(zé)任教育教育是指課堂上始終貫穿責(zé)任意識(shí)、責(zé)任情感、責(zé)任行為的要素，使學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感受并體驗(yàn)來(lái)自不同責(zé)任教育因素的誘導(dǎo)，增加責(zé)任意識(shí)。作為道德教育的一個(gè)分支，責(zé)任教育源于生活，責(zé)任感最終要在責(zé)任實(shí)踐中形成的。只有植根于責(zé)任實(shí)踐，責(zé)任教育才能具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力，其科學(xué)化和人性化才能獲得高度地統(tǒng)一。責(zé)任教育的最終結(jié)果就是使學(xué)生形成高尚的責(zé)任意識(shí)，擁有自動(dòng)自覺(jué)的責(zé)任行為。

二、中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)責(zé)任教育的意義

責(zé)任是建立在社會(huì)道德基礎(chǔ)上的，需要通過(guò)人與人之間的交往與合作實(shí)現(xiàn)，而體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情境是培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系社交能力的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，在運(yùn)動(dòng)情境中介入正面價(jià)值教導(dǎo)是塑造學(xué)生品格發(fā)展十分有利的途徑（1）。體育教學(xué)為落實(shí)責(zé)任意識(shí)和道德導(dǎo)向教育提供了生長(zhǎng)的土壤。

中學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化責(zé)任教育的意義在于充分發(fā)揮體育教學(xué)中的德育功能，將責(zé)任課程模式的目標(biāo)落實(shí)在培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)和個(gè)人責(zé)任感。通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)行為上獲得合作體驗(yàn)，提升其社會(huì)責(zé)任。體育教學(xué)以學(xué)生在體育活動(dòng)中的行為體驗(yàn)為內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，合理授權(quán)并把價(jià)值選擇權(quán)利交給學(xué)生，給學(xué)生以責(zé)任認(rèn)知發(fā)展思考的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)協(xié)助，身體與情感并重；強(qiáng)化體育道德教育的實(shí)踐功能，將身體活動(dòng)和責(zé)任教育的結(jié)合作為中學(xué)體育課程中學(xué)生人格和三觀形成的教育陣地和基點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的責(zé)任教學(xué)內(nèi)容體系，推動(dòng)學(xué)生的道德責(zé)任意識(shí)和行為能力有序發(fā)展。中學(xué)體育教師將責(zé)任教育合理地融入到運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生責(zé)任水平，注重學(xué)生德育目標(biāo)的發(fā)展，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)中責(zé)任品行的發(fā)展與能力的提高，符合體育的本質(zhì)——以身體活動(dòng)為基本手段，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和“社會(huì)人”能力的培養(yǎng)，符合體育價(jià)值取向（2）。

三、中學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)責(zé)任教育的途徑

“責(zé)任教育”滲透在體育課堂教學(xué)中，其核心就是尊重每一位學(xué)生、激活每一位學(xué)生、成就每一位學(xué)生，讓每一堂課都出彩，讓每一位學(xué)生都受益，讓體育課堂散發(fā)無(wú)窮的魅力。

1.積極研發(fā)有責(zé)任教育特色的體育校本課程

課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，是學(xué)校一切工作最終的物化體現(xiàn)，，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校通過(guò)對(duì)課程的深研，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。密切聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，將地方課程的某些內(nèi)容和校內(nèi)外開(kāi)展的教育活動(dòng)有效整合，進(jìn)一步提高地方課程教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)學(xué)生興趣愛(ài)好的調(diào)查和研究，積極實(shí)施校本課程研發(fā)，形成責(zé)任教育特色的體育課程體系。根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和“責(zé)任教育”特色，開(kāi)發(fā)更符合學(xué)生生活、志趣與未來(lái)發(fā)展需要的校本課程，讓學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展，充實(shí)學(xué)校特色。課堂改變，學(xué)校才會(huì)改變；課堂高效，教育才會(huì)高效；課堂優(yōu)質(zhì)，學(xué)生才會(huì)卓越；課堂創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造；課堂進(jìn)步，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。課堂教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的主體地位，通過(guò)課堂教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。

2.重視學(xué)生的情感培養(yǎng)

所謂情感培養(yǎng)，需要特別重視學(xué)生良好的心態(tài)、積極的人生態(tài)度的培養(yǎng)。重視責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)。在教學(xué)中遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)具有良好的文明素養(yǎng)，言行規(guī)范，誠(chéng)信做人；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，有責(zé)任感的人。作為教師，努力用愛(ài)生愛(ài)教，善研善導(dǎo)成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作最高榮譽(yù)。

3.豐富的校內(nèi)外體育活動(dòng)中凸顯責(zé)任教育特色

一切教育都蘊(yùn)含在學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)中，但我們必須明確，一切活動(dòng)的開(kāi)展都必須首先是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為前提，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。堅(jiān)決摒棄那種為了給學(xué)校增添亮點(diǎn)，而耗費(fèi)師生精力的功利性的活動(dòng)。因此，責(zé)任教育活動(dòng)要力求做到“四個(gè)變”：即，變整體泛泛教育為有針對(duì)的分層教育；變繁雜的思想教育為精簡(jiǎn)的有效教育：變拔高的政治教育為樸實(shí)的公民教育；變形式的教育活動(dòng)為學(xué)生喜歡的教育活動(dòng)。為此，不僅要制定年段責(zé)任教育目標(biāo)，還要注重規(guī)范學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)。每一項(xiàng)體育活動(dòng)，都要精心設(shè)計(jì)，周密部署，注重效果，并建立文案，留下學(xué)校發(fā)展的印跡。同時(shí)，注重學(xué)校的傳統(tǒng)儀式并充實(shí)學(xué)校的活動(dòng)文化，充分挖掘各項(xiàng)體育活動(dòng)的文化內(nèi)涵，形成體育 “節(jié)日文化”“社團(tuán)文化”“課間文化”“班級(jí)文化”等不同類型、不同層次的文化系列。

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)體育教學(xué)中滲透責(zé)任教育，不僅有利于規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的行為舉止，還有利于促進(jìn)學(xué)生身心安全、健康、和諧發(fā)展，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)生的特點(diǎn)，滲透責(zé)任教育。

[1]Kavussanu，M.Moral Behavior in Sport：A Critical Review of the Literature [J].International Review of Sport and Exercise Psychology，2008.（1）：124-138.

[2]張朋等.體育教學(xué)中個(gè)人與社會(huì)責(zé)任課程模式研究[J].教育理論與實(shí)踐2014.（27）