勤學(xué)善思篤行

馬博

摘 要：在課程改革不斷深化的過程中，教師扮演著越來越重要的作用。對(duì)于學(xué)生的積極引導(dǎo)、對(duì)于課程的全面把握、對(duì)于學(xué)科未來的整體規(guī)劃都顯示了教師的重大責(zé)任。彰顯學(xué)科本質(zhì)、提升核心素養(yǎng)和促進(jìn)深度學(xué)習(xí)對(duì)于教師的要求更進(jìn)了一步。針對(duì)這一問題進(jìn)行了研討和進(jìn)一步解讀。

關(guān)鍵詞：學(xué)科本質(zhì)；核心素養(yǎng)；深度學(xué)習(xí)

在課程改革不斷深入的今天，英語課堂的深化變革也進(jìn)入了一個(gè)新的階段。英語教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于詞匯和語法等淺層的理論教學(xué)，更要求對(duì)知識(shí)，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有進(jìn)一步的理解和指導(dǎo)。教師也要迅速地完成角色的轉(zhuǎn)化。一方面，全面地掌控課堂，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)影響力；另一方面，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，進(jìn)一步彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位。

一、理解英語學(xué)科本質(zhì)，從教師處著手，彰顯學(xué)科特點(diǎn)

英語是一門語言學(xué)科。我們要尊重這種語言的特點(diǎn)和語言類學(xué)科的共有特點(diǎn)。一方面，以應(yīng)用為目標(biāo)，文化為載體，將語言教學(xué)系統(tǒng)化、實(shí)用化、生活化；另一方面，將語言學(xué)習(xí)升華為綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們需要的，不是冰冷的教材，呆板的課堂，批量化生產(chǎn)出來的“有用的人”，而是百花齊放，成就學(xué)生一生，給他們的學(xué)習(xí)生涯一個(gè)美好的開端。

語言能力方面，要展開基礎(chǔ)和提升并存的方式，在豐富基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷學(xué)會(huì)實(shí)戰(zhàn)。不做分?jǐn)?shù)的奴隸，成為高分的主人。

學(xué)生高質(zhì)量的表現(xiàn)，來源于高質(zhì)量的思維品質(zhì)。而高質(zhì)量的思維品質(zhì)，來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。邏輯思維不是只存在于數(shù)學(xué)這樣的理科中，在語言中應(yīng)更加能夠體現(xiàn)出來。學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，是完成更高層次學(xué)習(xí)的必要條件。教師不能只把眼前的知識(shí)傳授和成績(jī)提高看成我們的目標(biāo)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的頭腦。促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，會(huì)應(yīng)用，能夠舉一反三，活學(xué)活用。

在英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升也是一個(gè)重要的組成部分。這是“授人以漁”的關(guān)鍵一步。因此，在日常的教學(xué)工作中，要有意地去幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。課堂上，教師可以采用競(jìng)賽等多樣化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，接納更好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

二、強(qiáng)化師生對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和綜合能力

1.基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，來源于書本，超越書本

英語的學(xué)習(xí)在很多人的眼里，就是背單詞和語法，可現(xiàn)在的教學(xué)檢測(cè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。除了我們常見的英語基礎(chǔ)知識(shí)，聽、說、讀、寫、譯等方面的技能提升以外，時(shí)代的發(fā)展，信息的不斷更新等更多地融入我們的日常學(xué)習(xí)中。我們?cè)诮┠甑母呖贾?，不難發(fā)現(xiàn)，主題貼近時(shí)代、內(nèi)容時(shí)代化已經(jīng)成為明顯趨勢(shì)。因此，知識(shí)這第一層面，僅僅是學(xué)科核心素養(yǎng)的入門。

2.培養(yǎng)語言應(yīng)用能力、良好的交際能力和溝通技巧

語言學(xué)習(xí)的目的是將語言以及語言學(xué)習(xí)的過程和收獲內(nèi)化成為人的一部分。學(xué)以致用，在語言的學(xué)習(xí)上最應(yīng)該有所體現(xiàn)。語言是一種工具，是一種媒介，是要通過人與人之間的交流和溝通而體現(xiàn)的。我們教授學(xué)生英語這一學(xué)科，不能排除我們是以高考為目的，可是學(xué)生的學(xué)習(xí)是將英語更深刻、更廣泛地應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)用到未來的生活中，應(yīng)用到與人的交往中。因此，不能因?yàn)榭荚嚨姆秶袥]有，就忽略語言的最初功能和目的。要大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并幫助學(xué)生們會(huì)說、會(huì)用。

3.心理品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)的提高

語言的學(xué)習(xí)很多時(shí)候不是靠聰明的腦袋和勤奮努力就能完成的。我們?cè)谏钪胁浑y看到有的人會(huì)學(xué)，會(huì)說，會(huì)用，可是不能取得較大的成就。原因就是心理品質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)的問題。做好任何一件事情，需要持之以恒，需要多方面地靈活運(yùn)用和積極配合。語言學(xué)習(xí)是一種能力，這種能力的養(yǎng)成過程中，需要人的進(jìn)步。反之，人的整體進(jìn)步會(huì)提升每一項(xiàng)能力。

此外，沒有什么能力是單獨(dú)存在并發(fā)展的。因此，對(duì)于學(xué)生多個(gè)層面的提升，我建議采用“平行式發(fā)展，螺旋式提升”的理念。多方面，完善其成為更好的人。

三、深度學(xué)習(xí)是學(xué)生的必經(jīng)之路，也是高層目標(biāo)

1.語言的深層學(xué)習(xí)有助于學(xué)生建立更加完整的語言邏輯體系，為學(xué)生日后其他語種的學(xué)習(xí)和良好的溝通交流奠定基礎(chǔ)。

2.語言的深層學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成更加完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)方法，這有助于其他學(xué)科的發(fā)展。

3.英語學(xué)科本身也是學(xué)生未來發(fā)展的需要。英語是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，如醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)等。

深度開發(fā)英語學(xué)習(xí)，是學(xué)生走向未來專業(yè)的必經(jīng)之路。不要等到需要的時(shí)候再回頭學(xué)習(xí)這門語言，這是有悖于成功發(fā)展規(guī)

律的。

四、文化品格和德育

在英語的學(xué)習(xí)過程中，我們要大量地了解西方國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣；了解西方國家的歷史、地理等相關(guān)知識(shí)。想學(xué)好英語，掌握英語，并讓英語為我們所用，這些都是必不可少的。我們?cè)诳隙ㄍ鈬鴥?yōu)秀文化的同時(shí)，也絕不能否定自己的傳統(tǒng)文化。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，重視英語的未來發(fā)展并不是意味著我們一切向西方看齊，甚至崇洋媚外。

作為教師，要幫助學(xué)生形成良好的文化甄別觀念。我們自古就有兼容并包、去糟取精的良好學(xué)習(xí)觀念。在日常的教學(xué)中，不能因?yàn)榻處煹膫€(gè)人觀念影響學(xué)生，要用積極的態(tài)度、豁達(dá)的心胸、審視的眼光引導(dǎo)學(xué)生。

教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)出熱愛祖國、熱愛生活、不斷進(jìn)取、全面發(fā)展的學(xué)生為己任，打磨自己，鍛造自己。