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      一路走來

      2018-02-22 02:02:24楊國玲
      新課程·中學 2018年11期
      關鍵詞:因材施教英語

      楊國玲

      摘 要:教育好每一個學生是教師的理想和目標。在實現(xiàn)目標和理想的過程中,對學生因材施教。讓學生在學習中找到快樂,在成長中找到自信,在與學生和老師的相處中知道感恩。

      關鍵詞:因材施教;分層施教;英語

      超越自我,克服困難是每個人不懈的追求;成為好老師,使學生學有所得,學有所樂是每位教師心中神圣的理想和目標。

      作為一名人民教師,我沒有華麗的語言,但我的內心一直對自己說:“要找到一種教學方法,讓學生在快樂中學習文化知識,在經(jīng)歷中收獲人生感悟?!蔽乙恢碧嵝炎约海骸耙脤捜莸男膽B(tài)去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的亮點,精心培養(yǎng),不要怕他們輸在起跑線上,但絕不能讓他們輸在終點線上?!毕胱龅竭@一點,就要對學生因材施教。因材施教是一個有著悠久歷史的詞匯,偶然一天我發(fā)現(xiàn)了一個美麗的詞匯——分層施教。當我看到這四個字的時候,我豁然開朗,對,這就是我想要追求的理想和目標。

      僅僅有理論外衣的包裹是不夠的,還要有經(jīng)得起推敲的內涵。于是我開始豐富,完善分層施教,使它變得鮮活起來,使它在我的意識中不僅僅是一個理論的概念,而要有一定的框架。我開始摸索給學生分層,也就是分組。我根據(jù)學生對英語愛好的程度、家庭背景,及英語成績,把學生分成七個組。分完組后,我把小組名單拿到班級,交由科代表負責在學生間征求意見,做小范圍的成員調換。這樣就避免了關系不融洽的同學被分到一組。但這樣做又出現(xiàn)另一個問題:小組間成績相差較大,造成日后小組評比有失公平。為解決這一問題,我想出另一個辦法,就是算出每組的總分,做好記錄,待下一次評比后再算出每組的總分,把兩次總分相減的得數(shù)從大到小排列。得數(shù)大的組就是取得進步較大的組。我通常以期中考試和期末考試作為分界點,進行評比和重新分組。重新分組給學生創(chuàng)造了相互了解、幫助和摩擦的機會,使他們能夠更好地與人相處。在這個過程中學生學會了包容,體會到了奮斗與爭取的滋味。

      在教學中,我鼓勵學生,給他們施展才華、張揚個性的機會,讓學生感受到他們能行,他們可以做到,使他們在我的課堂里找到自我,在我的世界里找到自信。人擁有了自信就擁有了斗志和活力,就有了一顆勇敢面對困難的心。曾經(jīng)讀過這樣一則故事:在一所動物園里,一頭大象每天只是在圍欄里吃吃草和香蕉,而拴著它的只是一根細細的鏈條。有人問飼養(yǎng)員:“大象那么大的力氣,為什么不掙脫鏈條走開呢?”飼養(yǎng)員解釋說:“當大象很小的時候,便被一根粗鎖鏈拴在牢固的柱子上。每天,小象都會拼命地掙脫鎖鏈,但是它的每一次嘗試都失敗了。最后,小象放棄了努力。日子一天天過去,小象長成大象,可它依然乖乖地被一根細細地鏈條拴在圍欄里?!痹瓉泶笙笤缫呀邮堋拔也恍小边@個心理暗示。負面思維摧毀了它的信心,即使它已長大,能夠掙脫那細細的鏈條,但它仍然不敢去追求自由。這則故事更堅定我要幫他們增強自信的決心,我要用智慧和耐心讓學生都能成為白天鵝。

      在與他們的接觸中我感受到,作為教師要對學生“狠”點。這個“狠”并不代表暴力,冷言冷語或是與學生亮嗓門,而是態(tài)度上要堅決,要執(zhí)著。學生是鮮活而又有豐富內涵的個體,他們犯了錯,老師要懷有寬容的心,善意批評,好言相勸,誠心諒解。不要與學生斗強,斗氣,要智取。慈祥的面孔,溫柔的笑容,智慧的言語,文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學生的心理,更能取得教育的實效,是最大的智慧。有時寬容引起的道德震動比懲罰來得強烈。教師對學生的高期望,對學生具有激勵、鞭策的作用。他們就是一張張白紙,作為教師千萬不要放棄他們,只要我們用靈魂和生命去繪畫,一定會創(chuàng)作出讓人滿意的作品。在我一次又一次的幫助下,很多學生懂得在生活中一定要學會堅持,學會克服。他們明白人生中最大的敵人就是自己,戰(zhàn)勝自己就會收獲成功和喜悅。在我對他們一次又一次的信任后,他們明白了我的苦心,知道身邊有很多人關心他們,在乎他們??吹轿业膱?zhí)著,他們當中很多人學會了堅持。我覺得這是一個學生,乃至一個人最重要的品質。

      因材施教的魅力就在于執(zhí)著。執(zhí)著有他獨特的味道,讓我們的人生因執(zhí)著于夢想而美麗,讓學生的人生因我的執(zhí)著付出而多彩。分層教學有很多環(huán)節(jié),我明白想要兩手一起抓,多個環(huán)節(jié)都要硬是不可能的,那是蜻蜓點水。做教師要有所側重,要有所為,有所不為。

      分層施教是因材施教的縮影,它的靈魂就是讓學生在學習中找到快樂,在成長中找到自信,在與學生和老師的相處中知道感恩。分層施教使我收獲頗多,我明白,任何一種教育方法都不是機械的、一成不變的。只要是有實效的教學方法就是成功的,就是值得探索和運用的。在因材施教這條路上我樂此不疲,盡管途中有酸甜苦辣,有風風雨雨,我相信苦后是甜,風雨之后定是彩虹!

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