和諧師生關(guān)系促進(jìn)班級(jí)管理

汪雪蕾

摘 要：初中是學(xué)生身心結(jié)構(gòu)發(fā)育的主要階段之一，是學(xué)生形成穩(wěn)定性格和良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，處于這個(gè)階段的學(xué)生很容易受到外界因素的不良影響，致使身心發(fā)展偏離正常軌道。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活的集體，為了教育好學(xué)生，管理好班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)，就需要引導(dǎo)者和輔助者，而班主任在班級(jí)管理當(dāng)中就承擔(dān)著引導(dǎo)者和輔助者的職責(zé)，采用什么樣的策略就顯得尤為重要。從“利用現(xiàn)代交流設(shè)備”“加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)”“構(gòu)建民主管理氛圍”三方面探究初中班主任對(duì)學(xué)生多元化管理的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任；身心健康；民主管理；主體地位

在一個(gè)班集體中，班主任不只是學(xué)生人生道路上的教育者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)者。作為一線的初中班主任，我們有職責(zé)和義務(wù)采用科學(xué)、有效的措施、合情合理的方法來(lái)幫助學(xué)生融入班級(jí)生活中，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人在班集體中存在的價(jià)值和意義，促進(jìn)初中生的身心健康成長(zhǎng)。

一、利用現(xiàn)代交流工具，拉近師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，移動(dòng)客戶端為人們的交流溝通提供了嶄新的形式，開(kāi)辟了別樣途徑。依托移動(dòng)客戶端建立的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在人們的生活當(dāng)中也得以廣泛應(yīng)用。學(xué)校作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，理應(yīng)在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中跟上時(shí)代的潮流，利用現(xiàn)代交流設(shè)備來(lái)優(yōu)化學(xué)校工作。現(xiàn)代通信工具的優(yōu)勢(shì)在初中班主任管理工作中得以淋漓盡致地發(fā)揮：作為班級(jí)管理工作的第一責(zé)任人和主要實(shí)施者，班主任充分利用現(xiàn)代交流設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生之間更精確、更便捷的溝通和交流，縮短師生之間的距離，促進(jìn)師生情感的交融、靈魂的碰撞，從而更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中乃至青春期情感生活中那些難以啟齒的感情糾葛與困惑，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長(zhǎng)。

例如，微信和QQ作為現(xiàn)代交流通訊中常用的軟件，能夠有效地實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通、處處聯(lián)系、打破交流的時(shí)空界限。初中班主任在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，可以使用微信構(gòu)建一個(gè)微信群，將班級(jí)中的所有學(xué)生拉進(jìn)群中，引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)時(shí)交流，在交流群當(dāng)中提出自己的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決。除此之外，教師還可以與學(xué)生“私聊”，與最近出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題的學(xué)生私下溝通。譬如我就通過(guò)微信及時(shí)了解并解決了×××同學(xué)因厭學(xué)而準(zhǔn)備輟學(xué)的問(wèn)題，×××同學(xué)的情感糾紛問(wèn)題。學(xué)生與教師心靈溝通了，學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)同感、信任感提升了，師生關(guān)系更融洽了。不難看出，班主任工作中，采用現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行管理，不失為一條簡(jiǎn)潔高效的途徑。

二、加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)，促進(jìn)身心健康發(fā)展

初中生處于心理敏感期，他們往往將自己封閉起來(lái)不愿與人交流，當(dāng)心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也往往采用消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)影響心理健康。初中班主任作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，有義務(wù)采取有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，班主任可以通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題的輔導(dǎo)。針對(duì)有的學(xué)生為避免犯錯(cuò)而不愿意去表現(xiàn)自己的畏難心理現(xiàn)象，舉辦“我勇敢、我能行”的主題班會(huì)。在班會(huì)中以模特在T臺(tái)上摔倒犯錯(cuò)的事件為例，一點(diǎn)點(diǎn)向?qū)W生滲透“犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是你不具備前行的勇氣”的主題班會(huì)主旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，勇敢做事，從而突破自身。不難看出，教師采用有效的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、構(gòu)建民主管理氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在進(jìn)行班主任管理工作時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生有表達(dá)民主觀點(diǎn)的欲望，因此，在平時(shí)管理班級(jí)時(shí)，我采用民主的方式，強(qiáng)化學(xué)生的民主意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感，構(gòu)建班級(jí)凝聚力，體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位。

例如，在進(jìn)行班級(jí)干部選舉的過(guò)程中，我們采用民主選舉的方式來(lái)決定班級(jí)干部的人選。教師組織有意愿參與班級(jí)干部選舉的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演講，其他學(xué)生對(duì)參與選舉的學(xué)生進(jìn)行民主投票，之后進(jìn)行公開(kāi)唱票，公布班干部的人選。最后，教師闡述：雖然我們是通過(guò)民主的形式選舉了班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員等班干部，你們依然保留民主權(quán)利，如果這些班干部違班規(guī)校紀(jì)，大家有權(quán)罷免他并進(jìn)行新一輪的選舉。在班干部的選舉、產(chǎn)生、監(jiān)督管理等活動(dòng)中，班級(jí)成員人人參與，人人盡責(zé)。學(xué)生通過(guò)自己的意愿選取班級(jí)的管理干部，學(xué)生參與班級(jí)管理的主觀能動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心中有了強(qiáng)烈的班級(jí)責(zé)任感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和向心力。同時(shí)，班主任使用民主形式來(lái)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部事務(wù)的管理，也是以學(xué)生為本教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。

總而言之，在進(jìn)行初中班主任管理工作中，教師應(yīng)當(dāng)緊隨現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，使用先進(jìn)的溝通設(shè)備來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展；同時(shí)，注重班級(jí)民主氛圍的營(yíng)造，在班級(jí)管理的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)學(xué)生健康、全面地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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