如何培養(yǎng)初中生的物理解題能力

蔣榮剛

摘 要：現(xiàn)如今初中生存在著物理解題能力差、缺乏學(xué)習(xí)物理興趣等問題，同時(shí)根據(jù)這些問題提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、教師靈活運(yùn)用教學(xué)方案、注重多加練習(xí)習(xí)題的解決辦法，來提高初中生的物理解題能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；解題能力；方法

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，初中物理越來越重要，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)解物理習(xí)題，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)低，為了提高初中生的物理成績(jī)，積極探討提高中學(xué)生物理解題能力的方法，有著很重要的意義。

一、現(xiàn)如今初中生的物理解題能力現(xiàn)狀

初中物理在教學(xué)任務(wù)中占據(jù)非常重要的地位，對(duì)于初中生來說，物理是一門新學(xué)科，也是考試科目，因此物理的成績(jī)至關(guān)重要。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，有些中學(xué)生的物理解題能力較差，從而造成了在物理考試時(shí)丟分。部分中學(xué)生物理解題能力較差的原因有缺乏解題的思路。許多中學(xué)生在面對(duì)物理習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)習(xí)題很陌生，不知道從何處下手，沒有辦法形成解題的思路。產(chǎn)生這個(gè)問題的主要原因在于學(xué)生沒有掌握好課本的基礎(chǔ)知識(shí)。物理習(xí)題是根據(jù)物理教材中的知識(shí)點(diǎn)制定的，學(xué)生在解決物理習(xí)題時(shí)，要從所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)中找到對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，然后才能解決習(xí)題。比如說，為什么霧霾天氣時(shí)，天空總是灰蒙蒙的？在回答這種問題時(shí)，學(xué)生如果了解知識(shí)點(diǎn)，第一時(shí)間應(yīng)該想到是光的傳播和折射，同時(shí)在頭腦中，也應(yīng)該想到光的傳播速度等相關(guān)公式，而不可能將這道題與電路或歐姆定律聯(lián)系在一起。

二、提高初中生物理解題能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

“興趣是最好的老師”，因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

注重物理實(shí)驗(yàn)課程，物理學(xué)是一門理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，教師在進(jìn)行課本上的知識(shí)點(diǎn)分析時(shí)，可以借助實(shí)驗(yàn)課程來完成。例如，初中物理學(xué)非常重要的課是電力學(xué)，學(xué)生不僅要記住公式、畫電路圖還要學(xué)會(huì)串并聯(lián)關(guān)系。但是在開始學(xué)習(xí)串并聯(lián)的時(shí)候，大部分學(xué)生都分不清這兩者的區(qū)別，也不清楚該如何用電路圖表示并聯(lián)或是串聯(lián)，針對(duì)這一情況，教師可以依靠動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生來學(xué)會(huì)畫電路圖。教師可以通過簡(jiǎn)易的電路裝置進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自由進(jìn)行電路連接，直到燈泡亮為止。引導(dǎo)學(xué)生試著畫出能夠使燈泡亮起來的電路連接方式，然后根據(jù)學(xué)生所畫的連接模式進(jìn)行講解，同時(shí)也要提出問題，比如，居民樓的燈是并聯(lián)還是串聯(lián)，如果是串聯(lián)，為什么當(dāng)你關(guān)上燈，其余的燈還都亮著等問題，來幫助學(xué)生更好地理解電的串并聯(lián)模式。

（二）教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法

掌握基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的關(guān)鍵，試卷都是以學(xué)生學(xué)習(xí)的物理教材為依據(jù)，通過基礎(chǔ)知識(shí)的延伸、發(fā)散形成相應(yīng)的習(xí)題，因此，教師要運(yùn)用魔術(shù)、游戲等教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)。例如，在講解“平面鏡”這節(jié)課時(shí)，教師可以依靠魔術(shù)吸引學(xué)生的注意力。魔術(shù)主要內(nèi)容是在平板玻璃前后各放一個(gè)燒杯，再放置兩支點(diǎn)燃的蠟燭，其中一支蠟燭放在前面的燒杯里，另一支蠟燭放在后面的燒杯里，然后給燒杯里加水，水面要超過燭焰的高度。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)燭焰沒有熄滅，而且在水中還在燃燒。教師可以詢問學(xué)生為什么點(diǎn)燃的蠟燭用水澆不滅，學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問題感興趣，教師要趁著這段時(shí)間將所要教授的知識(shí)點(diǎn)說出來，然后講解魔術(shù)的真相就是所看到的蠟燭只是一種光的成像。這樣，學(xué)生能夠輕松地掌握平面鏡成像的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)，紛紛積極參與思考、討論，課堂上的氣氛就會(huì)非常活躍。

（三）多進(jìn)行練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)

中學(xué)生的物理解題能力是需要不斷進(jìn)行積累的，所以要加強(qiáng)習(xí)題的練習(xí)，來積累更多的習(xí)題模式，提高解題能力。主要有兩種提高方式：

第一，合理的“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科過程時(shí)，物理教學(xué)課本上并沒有太多的習(xí)題類型，而物理考試的習(xí)題卻變化多樣，因此，學(xué)生要發(fā)揮合理的“題海戰(zhàn)術(shù)”，來積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以適當(dāng)購(gòu)買一些輔助性的習(xí)題冊(cè)、習(xí)題卡等。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生也可以下載專門的物理學(xué)習(xí)軟件，在網(wǎng)絡(luò)上練習(xí)。這種方式不僅省錢，而且軟件能夠講解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生形成解題思維，提高解題能力。

第二，同學(xué)之間相互講解。有實(shí)驗(yàn)表明，重復(fù)講解能夠加深學(xué)生的記憶，因此，學(xué)生可以通過為其他人講解解題過程，來加深記憶，積累經(jīng)驗(yàn)，不僅是同學(xué)，也可以是老師、父母。學(xué)生在給他人講解時(shí)，等于重新思考一遍習(xí)題，這個(gè)時(shí)候，教師、父母就要起到引導(dǎo)作用，可以鼓勵(lì)學(xué)生更加流暢地講解習(xí)題，思考是否還有其他的解題方式，也可以嘗試做一些其他同樣知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題。

綜上所述，培養(yǎng)物理解題能力能夠提高初中生的成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，通過教師教學(xué)方法貼近實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃龅匠浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解電路串并聯(lián)模式，同時(shí)，通過合理的“題海戰(zhàn)術(shù)”、教師運(yùn)用魔術(shù)等課堂游戲能夠使學(xué)生形成解題思維，更加流暢地講解。因此，在遇到初中生物理解能力問題時(shí)，可以通過以上方法解決。

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