現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

柳婷

摘 要：在全球化發(fā)展的過(guò)程之中，掌握英語(yǔ)的重要性越來(lái)越突出。同時(shí)，英語(yǔ)本身作為一門語(yǔ)言，其有著相當(dāng)強(qiáng)的交際功能。特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)更是非常重要。在文中結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就現(xiàn)代化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行探討，以期可以更好地促進(jìn)中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教學(xué)手段;英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。英語(yǔ)是一種功能性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的交際功能。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)文化的差異中形成跨文化的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。

作為一名英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要充分考慮英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的特殊性，同時(shí)要結(jié)合時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在課堂中有所學(xué)，并且學(xué)有所用。

一、合理利用多媒體，讓學(xué)生有所學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師僅憑一張嘴，一支粉筆，一臺(tái)錄音機(jī)，三尺講臺(tái)，一節(jié)課的功夫把教學(xué)目標(biāo)采用填鴨式的方法，灌注到學(xué)生的頭腦里，再花上一些時(shí)間讓學(xué)生死記硬背，盡可能的達(dá)到教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)學(xué)校的硬件投入也越來(lái)越多，多媒體幾乎已經(jīng)普及到了各個(gè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了班班通。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就能利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

作為教師，只有當(dāng)學(xué)生喜歡你的課堂時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才有保障。要想學(xué)生喜歡你的課堂，就得想辦法讓學(xué)生對(duì)你的課堂產(chǎn)生極大的興趣。因?yàn)樵跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。

在七年級(jí)的下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas 這一單元的第一課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，我利用網(wǎng)絡(luò)，搜索了大量的動(dòng)物圖片，最終選擇了一些比較有趣，與這節(jié)課所教學(xué)的形容詞相關(guān)的一些動(dòng)物圖片來(lái)制作課件。在課堂呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生明顯對(duì)那些圖片感興趣，平時(shí)不怎么聽(tīng)課的學(xué)生也比較來(lái)勁的跟讀單詞，跟讀句型，甚至提問(wèn)“Whats this？”“Why do you like it？”這兩個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言時(shí)他們也能答得上來(lái)，課后學(xué)生都主動(dòng)要求老師多用多媒體教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，讓學(xué)生學(xué)有所用

英語(yǔ)作為一門功能性的語(yǔ)言，教學(xué)的目的是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教材只是知識(shí)的載體，簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意合理的創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生有的說(shuō)，愿意說(shuō)，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)有所用。比方，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 I like bananas 這個(gè)單元時(shí)，學(xué)習(xí)的主題是食物，所以我在教學(xué)過(guò)程中就結(jié)合我自己創(chuàng)設(shè)這樣的情境：柳老師太胖了，請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)一天的食譜。學(xué)生們很感興趣，話題一出，大家就開始你一言我一語(yǔ)的為我獻(xiàn)上計(jì)策。然后我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓小組合作討論一個(gè)大家一致同意的食譜，給學(xué)生10分鐘左右的時(shí)間，小組派代表發(fā)言，把三餐的食譜是什么用完整的句子表達(dá)出來(lái)，最后小組之間再評(píng)比出一個(gè)最佳的食譜。

三、適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息和處理信息的能力

課改和新課標(biāo)都提倡讓學(xué)生搜索信息，培養(yǎng)學(xué)生自己處理信息的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以充分利用教材適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Why do you like pandas 這個(gè)單元Section B 2b的文章中有這樣一句話，“The first flag had a white elephant on it？”這句話是運(yùn)用的過(guò)去時(shí)，學(xué)生有不明白為什么運(yùn)用過(guò)去時(shí)，這時(shí)，我并沒(méi)有直接回答，而是布置作業(yè)，讓學(xué)生回家自己去查找資料，并且做簡(jiǎn)單的報(bào)告，第二天學(xué)生就把查找到的資料在課堂分享，既回答了英語(yǔ)課堂上提出的知識(shí)性的疑問(wèn)，又增加了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生搜索信息和處理信息的能力。

總之，我們所做的是充分利用現(xiàn)代化的手段，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還更好的了解世界，在積累知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

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