淺議增強高職院校思想政治理論課教師的問題意識

米娜

【摘 要】 增強高職院校思想政治理論課教師的問題意識有利于教學的針對性，有利于提高思想政治理論課的實效性，有利于提高思政課教師自身理論素養(yǎng)和提高科研學術水平。增強高職院校思政課教師問題意識的途徑主要是增強責任意識、創(chuàng)新意識、反思意識。

【關鍵詞】 高職院校;思想政治理論課教師;問題意識

高職院校的思想政治理論課是對高職大學生開展馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀教育的重要渠道，但就目前課程的實際效果來看還不很理想，在實際教學過程中仍然有著很大的提升空間，這就需要思想政治理論課教師不斷增強自身的問題意識。思想政治理論課教師只有不斷增強問題意識，才能逐步提高教學效果，使思想政治教育具備更大的吸引力和感召力，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高學生的綜合素質及能力，同時也可以逐漸提升教師自身的教學能力和科研水平。

一、問題意識的含義及特征

1、問題意識的含義

所謂問題意識就是“在科學研究中積極主動地發(fā)現(xiàn)有價值的命題并采取科學的方法加以解決的自覺意識?！睂嶋H上問題意識即是人的質疑、探究和求索的一種精神。逐漸養(yǎng)成和具備問題意識無論是對當今社會的發(fā)展還是對個人的成長及不斷進步都有重要意義。問題意識就是要解決矛盾。

那么，什么是“問題”？怎樣理解“問題”？什么是“問題意識”呢？毛澤東在其文章《反對黨八股》中曾有過一段論述。他說：“什么叫問題？問題就是事物的矛盾。哪里有沒有解決的矛盾，那里就有問題?！黄恼禄蛞黄菡f，如果是重要的帶指導性質的，總得要提出一個什么問題，接著加以分析，然后綜合起來，指明問題的性質，給以解決的辦法，這樣，就不是形式主義的方法所能濟事。因為這種幼稚的、低級的、庸俗的、不用腦筋的形式主義的方法，在我們黨內很流行，所以必須揭破它，才能使大家學會應用馬克思主義的方法去觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，我們所辦的事才能辦好，我們的革命事業(yè)才能勝利。” 這段論述對于現(xiàn)代的我們仍然有著重要的指導意義。任何時代、任何民族及任何有理想有追求的個人都是在不斷提出問題和解決問題的過程中發(fā)展進步的。

思想政治教育理論和實踐創(chuàng)新發(fā)展的過程也是一個不斷地提出和解決問題的過程，正是在問題意識的指引之下，思想政治教育學科建設才得到了長足的發(fā)展。問題意識是思想政治理論課教師必須要具備的重要素質，思想政治理論課教師必須自覺樹立并強化問題意識，才能更有效進行教學，提高教學效果。

2、問題意識的特征

（1）客觀性。問題意識不是那種任意地制造一些困難或設置許多障礙，隨后再去逐一克服及處理，問題意識必須以唯物主義作為指導，依據(jù)客觀事實，逐漸形成對問題的關注。問題意識要具體分析被研究現(xiàn)象的特點以及支配這些現(xiàn)象的規(guī)律性，問題意識注重的是真正實在的問題，問題意識來源于現(xiàn)實生活實踐的呼喚，是客觀的。

（2）超前性。從現(xiàn)實情況來看，問題意識是一種超前的意識，是對順利開展工作、盡量不出或少出差錯、防止發(fā)生不利狀況而進行的提前的、預測性的思索及探究。所以這種超前性也是人們對于事物發(fā)展過程中或工作進行當中也許要出現(xiàn)的偏離或者可能碰到的阻力的一種認知和估計，這種超前不是憑空的預測，而是以客觀的事實和科學知識作為基礎，讓人們靠近客觀真理。

（3）批判性。問題意識源自唯物辯證法，生來就具有強烈的批判性。實際上就是一種辯證的揚棄，即繼承和發(fā)揚事物發(fā)展過程當中積極正確的方面，而拋棄消極錯誤的方面，促進事物朝正確的方向前進發(fā)展?？隙ㄕJ識的主體與客體的同一性，承認而且強調人的理性有認知把握事物本質的可能性。事物在發(fā)展過程中已暴露的或尚未暴露的消極因素都是問題意識所要批判的，正是具有了這種批判意識，才能推進事物的不斷發(fā)展，各項工作得到持續(xù)地改進提高。

二、增強思想政治理論課教師問題意識的意義

1、增強思想政治理論課教師問題意識有利于教學的針對性

高職院校思想政治理論課教師如果在教學過程中忽視客觀規(guī)律和科學要求，不注重甚至毫無問題意識，機械照搬教材內容，對學生生硬灌輸，就會使得高職學生對思想政治理論不感興趣甚至反感。因此，思想政治理論課教師要通過教學有針對性地解決學生的思想認識問題和現(xiàn)實問題，而不是簡單枯燥的理論說教或者是一堆概念和原理的累積。要從不同角度深鉆課程內容，有效應對來自高職大學生不同方面的問題，提高自己解決問題的能力，才能加強學生對教師的信任感，也能為教學注入活力。教師不是消極被動地解決學生的思想認識問題和現(xiàn)實問題，而是積極主動、善于發(fā)現(xiàn)，對學生進行有效指導，防止不該發(fā)生的事情。

2、增強思想政治理論課教師問題意識有利于提升思想政治理論課實效性

隨著我國改革開放的不斷深入及社會主義市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，我國的社會經(jīng)濟成分、就業(yè)方式、分配方式等逐漸多樣化，各種社會矛盾和問題凸顯，這對于社會現(xiàn)實生活中的高職學生產(chǎn)生了很大影響，他們對許多問題的認識還不夠理性，還遠不夠全面透徹。新的形勢之下的高職學生思維活躍，自我意識不斷提高，有著強烈的平等意識、民主意識和參與意識，對很多現(xiàn)實問題有自己的想法和認識并且敢于質疑。學生的這些現(xiàn)實狀況就必須使得高職院校思想政治理論課要不斷提高教學的理論層次，對于一些焦點、熱點和難點問題要進行深入的講解。要改進灌輸?shù)姆椒ǎv求灌輸?shù)乃囆g，更好地給學生灌輸馬克思主義理論，加深學生對馬克思主義理論的理解。要達到思想政治理論課的根本目標，發(fā)揮出思想政治理論課主渠道和主陣地的作用，就要用發(fā)展的理論來解釋和解決發(fā)展中出現(xiàn)的問題，思想政治理論課實際的教學效果對于學生的心靈成長和思想武裝起著非常重要的作用。一個學生會因思想政治理論課教師的教學效果好而受到啟迪，改變了某些原有的幼稚的、片面的思想觀點和立場方法，甚至會影響他今后的發(fā)展。因此，思想政治理論課教師要關注理論前沿，善于發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題，從而不斷提高思想政治理論課的實效性。

3、增強思想政治理論課教師問題意識有利于提高教師自身理論素養(yǎng)和科研學術水平

信息時代的到來，社會的不斷進步對教師的知識結構和思維方式提出了更新、更高的要求，在某些知識的領域，教育者常常會趕不上受教育者，知識結構在一定程度上有老化和窄化的現(xiàn)象，這就使得教師自身的綜合素質與社會角色要求這二者的矛盾愈發(fā)突出。思想政治理論課教師若是自身理論水平低，問題意識差，就無法勝任自己所擔當?shù)纳鐣巧?。思想政治理論課教師發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和最終解決問題的這一系列過程，對于提高教師自身的教育教學水平大有幫助，也有利于提升理論素養(yǎng)以更好地勝任教學工作。同樣，搞好科研更需要有積極自覺地問題意識。搞好科研工作需要具備創(chuàng)新的精神和勇氣，受到權威的震懾，囿于權威的思想及觀點，就無法提出什么獨特的和有價值的問題，也根本感觸不到現(xiàn)實當中的重大理論及實踐問題。培養(yǎng)問題意識是促進思想政治理論課教師科研創(chuàng)新能力不斷提升的前提和關鍵，沒有問題就沒有思維，也就更談不上科研創(chuàng)新。只有具備了問題意識，當遇到疑惑產(chǎn)生探究心理時，就會調動觀察力、想象力、記憶力，積極去查閱相關資料，鉆研分析并最終解決問題，創(chuàng)造力也進一步得到了培養(yǎng)。

三、增強思想政治理論課教師問題意識的途徑

1、不斷增強社會責任感

思想政治教育同意識形態(tài)天生關聯(lián)，最能體現(xiàn)國家意志。思想政治理論課教師作為思想政治教育實踐活動的主體與主要承擔者必須深知并了解這一點，思想政治理論課是宣傳國家路線方針政策的重要渠道，我們必須要有責任意識、陣地意識，牢牢占領思想意識形態(tài)主陣地，幫助大學生同各種錯誤思想如拜金主義、享樂主義、民族分裂主義等做斗爭，我們不去占領思想意識形態(tài)主陣地，敵對分子及一些別有用心的人就會去占領。思想政治理論課教師的社會責任感，不僅僅是要能準確、及時地宣講黨和國家的路線方針及政策，研究與分析社會發(fā)展進程中的焦點和熱點問題，完成思想政治理論課的教學任務，還應體現(xiàn)在教師應助力大學生的成長，幫助他們在復雜的社會現(xiàn)實與多種考驗面前，認清是非黑白，時刻保持清醒，自覺地抵制各種錯誤思潮的侵襲。及時察覺到學生當中存在的問題是教師開展教育的關鍵所在。要經(jīng)常關注學生的思想狀況，及時了解他們的學習情況與思想動態(tài)，對學生中存在的問題具有敏銳性，探究問題產(chǎn)生的原因，盡快找尋到解決問題的方法路徑，盡全力解答學生的各種困惑，幫助他們克服各種困難，從而能健康快樂地成長。

2、堅持強化創(chuàng)新意識

思想政治理論課教師要始終堅持理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新才能不斷及時發(fā)現(xiàn)、分析和更好地解決問題。教師以問題為引導來組織開展教育教學活動才能真正提升高職院校思想政治理論課的吸引力;圍繞著社會及高職院校的現(xiàn)實問題來更好地規(guī)劃設定教學內容;以逐步深入地分析問題來展開教學過程。教師不但自己要有問題意識，還要注意培養(yǎng)高職學生具備問題意識，并逐步提高其層次。注意激發(fā)學生探究問題的興趣，要將學生視為獨立的問題解決者而不是被動的受教育者，給他們更多獨立自由的思索空間和機會，要認識到只有賦予學生更多的自由和機會，讓他們真正投入到學習中去，學生的學習自覺性與主動性才能得到提高。而問題的提出和最終解決會讓知識得以積累。

思想政治理論課教師還要能敏銳發(fā)現(xiàn)當今時代新的問題導向，密切關注高職學生群體的焦點，緊密結合實際問題，研究實際問題，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的矛盾，矛盾就是問題， 解決矛盾就是解決問題，努力幫助學生解決實際問題。

3、注重具備反思精神

思想政治理論課教師應常對自己的教學工作進行反思，在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，逐步培養(yǎng)問題意識。要常反思在教學過程中是否注重學生主動性的發(fā)揮，是否做到了理論聯(lián)系實際，是否偏重于理論灌輸而沒有考慮學生能否真正接受等等。若不進行反思，教師的教育教學工作就無法取得長足的進步，教師在自己的專業(yè)發(fā)展道路上也不可能有大的提升。高職思想政治理論課教師在日常的教學當中可以對自己進行的教學過程經(jīng)?；仡櫍浵陆虒W中的一些心得體會和經(jīng)驗，并且對此進行反思，在不斷反思中發(fā)現(xiàn)問題。反思可以幫助教師積極并科學有效地去回顧自己的教學，改善教學方法，提高思想政治教育教學效率。不能僅僅是口頭上的反思多于行動上的實踐，要腳踏實地落到實處，要看到反思的成果。思想政治理論課教師一定要勤于反思，有著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并積極投身于實踐，才能不斷提高自身的理論水平，完善教學和提高自身業(yè)務素養(yǎng)，才能有更大的發(fā)展。因此，對于思想政治理論課教師而言，要具有問題意識，就必須要經(jīng)常進行反思。

作為高職院校的思想政治理論課教師要樹立終身學習的思想，和中學思想政治理論課教師不同，高職院校思想政治理論課教師需要用更理論化的方法以及根據(jù)高職院校的具體情況去面對與解決新問題，因此，必須不斷提升自身理論素養(yǎng)，完善知識結構，增強問題意識。而問題意識的不斷增強，最大的受益者就是學生和學生的學習，我們需要明確認識到這一點，最終才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術人才，成為合格的社會主義建設者和接班人。

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【作者簡介】

米 娜（1975—）女，回族，新疆伊犁人，碩士，伊犁職業(yè)技術學院講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐.